12《为人民服务》导学案课题为人民服务课型新授课教学目标1.会写“彻、迁”等10个字。正确读写“革命、解放”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第2～3自然段。 3.理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。 4.理解文中含义深刻的句子，感悟文章语言的精妙，感受为人民服务的思想。教学重点理清文章思路，了解作者是怎样围绕中心论点论述的。课前准备1.制作多媒体课件。（教师） 2.搜集毛主席的作品和张思德生前的事迹、图片。（师生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入新课（用时：5分钟）1.导入：同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了烈士在刑场上视死如归以及英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续穿越时空隧道，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。 2.揭示课题，板书课题。  1.齐读课题。 2.学生把自己搜集的有关张思德的资料介绍给大家。3.交流自己眼中的张思德。学生简述自己了解到的张思德，教师相机补充。二、初读课文，自学生字词(用时10分钟)1.引导学生自主阅读课文，整体感知。 2.读后交流初读收获。 3.组织学生记钓鱼游戏：检查生字词。1.阅读全文，注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？ 2.认读生字词。 1.识字教学是重点，教师要引导学生细心观察，运用多种方法反复认读。  6 3.小组内互读课文，校正读音交流讨论。 应该注意，“彻、炊”为翘舌音。“葬”字比较难写，要特别强调这个字的笔顺。2.教师要尊重学生已有的知识基础，让学生自己交流识字方法。  三、再读课文，理清层次(用时：15分钟)1.引导齐读课题。理解课题。 2.引导学生探寻：毛主席在什么时间、地点、场合发表的这篇演说？ 3.教师提问：毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲的？分几层意思讲的？每层意思是什么？ 4.引导学生交流。 1.学生齐读课题思考：本文是以什么命题？（本文是以中心命题。） 2.学生交流，理解“服务”。围绕为人民服务这个中心，每段讲了什么内容？ (1)宗旨：完全、彻底地为人民服务 (2)死的意义：重于泰山，轻于鸿毛 (3)不怕批评：坚持好的，改正错的(4)事不怕困难：互相关爱，互帮互助 (5)寄托哀思：使整个人民团结起来1.引导学生理解课题。2.引导学生找到文中的重点语句，归纳每部分的重要内容。3.教学中要关注写作背景的作用。感悟文中的情感。3.组织学生交流要时间充分，不能变成回答问题的形式。要形成师生、生生、文本对话的过程。理清文章的层次。四、观察指导，练写生字(用时：5分钟)1.指导学生观察写字表中的生字，关注容易写错的笔画。 2.组织学生针对容易写错的笔画进行书空练写，并针对书写难点进行交流。 3.利用课件重点展示“泰、葬”的书写，引导学生观察。 1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。 2.注意“迁、迫”的部首“辶”的书写，“葬”的书写笔顺。 3.仔细观察每个生字的结构及笔画。 4.逐一练写。 1.指导学生进行书写时，注意新学的生字与学过的字在字形上的区分，既巩固旧字，又掌握新字。  2.学生书写的时候，6 4.组织学生练写生字，教师巡视，予以个别指导。5.利用投影仪展示学生的书写成果，集体评议。5.互评，看一看哪些笔画写得好，哪些写得不够好，针对教师的建议进行修改。要注意字的间架结构及笔画顺序。五、课堂小结，布置作业(用时：5分钟)1.总结学生课堂学习情况，鼓励学生努力学习。 2.布置作业：搜集毛泽东主席的诗词。 1.针对教师的意见想一想怎样改进。  2.课后搜集毛泽东主席的诗词。  教师要善于鼓励学生多动口、多动脑，巩固读文基础。 第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，回顾旧知（用时：5分钟）1.复习上节课所学内容。 2.导入：今天，我们继续学习课文内容，深入了解毛主席从哪几个方面具体论述“为人民服务”的。 1.全班讨论总结上节课的学习内容。 2.着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的。 3.围绕这一中心作者精心选择了哪几个材料加以说明？1.通过回忆上节课的学习内容，点明本课重点内容，开门见山。2.学生交流文章中心时，教师适时点拨。1.讲读第1自然段。 （1）引导学生朗读第1自然段思考：第1、2句是什么关系？（2）引导学生练习：用因果关系把第1、2句话连成一句。 （3）提问：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？ 2.学习第2自然段。 （1）出示问题，引导学生思考：①这段有几句话？每句话讲了什么？哪句话最重要？概括这段主要讲了什么。 1.学习第1自然段。 （1）朗读第1自然段。 （2）讨论理解第1、2句之间的因果关系。 （3）思考并交流：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？（完全、彻底） 2.学习第2自然段。 （1）学生细读第2自然段，根据教师提问进行思考交流：这段主要讲了什么？ （①树立正确的生死观；②1.学生在交流阅读体会时，要鼓励学生大胆发言。 2.学生交流的时候，以学生为主体，必要时教师要予以适当的指导，由扶到放。给学生提供展示交流的机会，让学生有成功的体验，进而乐于与人交流。  6 二、分段品读，深入理解(用时：20分钟)②理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。 ③结合资料说说为什么张思德的死重于泰山？（2）引导学生交流。 （3）引导归纳学法。 3.学习第3自然段。 （1）引导学生默读，思考：这段话是围绕什么意思来说的？毛主席围绕这个意思是怎样一层一层讲清楚的？ （2）引导学生理解“精兵简政”。 （3）引导学生标出本段的关联词语。体会这段话议论的严密。4.学习第4自然段。 （1）提出自读要求：给这段课文划分层次， （2）引导学生思考：第1层与2、3、4层是什么关系？ （3）提问：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？ 5.学习第5自然段。 （1）引导学生理解“哀思”“寄托”的意思。 （2）思考：为什么要使整个人民团结起来？正确对待批评，坚持好的、改正错的；③搞好团结、克服困难、提高勇气、相互爱护，使整个人民团结起来。）（2）小组内讨论交流“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的深刻含义。 （人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。) （4）联系实际，说说还有哪些人的死比泰山还重？ （李大钊、郝副营长、董存瑞、焦裕禄、孔繁森等。）（4）总结学法，先找中心句，再归纳段意。 3.学习第3自然段。 （1）小组讨论、交流：本段共有6句话，主要说的是什么意思？ （围绕“我们怎样对待别人的批评”写的。） （2）学生研读课文，交流对“精兵简政”的理解以及时代背景。 （3）画出关联词语，并交流理解它们在文中所起的作用。 （因为……所以……3.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。6 、如果……就……、不管……都……、只要……就…………就……） 4.学习第4自然段。 (1)自由读第4自然段，利用工具书交流并理解“五湖四海”“死得其所”的意思。(2)师生交流划分层次后，学生根据对课文内容的理解，理清层次间的因果关系。 5.学习第5自然段。 (1)学生交流理解词语的意思。 (2)通过交流总结出：团结才有力量，才能实现共同的革命目标。三、回归整体，总结全文（用时：10分钟）1.引导学生再读全文，概括文章的中心思想。 2.引导学生结合具体语句交流在表达方法上的收获。3.体会文章的写作特点.1.学生再次读文，交流文章的中心思想。 （本文通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。）2.通过“完全”“彻底”这两个词，体会这个队伍“为人民服务”的目的及文章语言的简练、准确。 3.(1）文章在围绕“为人民服务”1.引导学生概括文章中心思想。2.教师引导学生讨论并总结，谈谈自己的收获。3.引导学生体会文章的写作特点。6 这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。 （2）本文的语句在逻辑上结构严谨。四、朗读课文，练习背诵（用时：5分钟）1.组织学生接力朗读全文。 2.组织学生练习背诵。 3.过渡：课文中有不少警句，可作为我们生活的座右铭。你收集到哪些座右铭？1.学生接力读全文并评价。2.学生练习背诵。 3.说说名言警句。 说一说课文中的名言警句，并抄下来。6