识字7《操场上》导学案课题操场上课型新授课教学目标1.借助汉语拼音，课文插图和生活经验，认识“操、场”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍”等7个生字。2.正确，连贯地读好词语，正确，流利、有节奏地朗读儿歌。3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。教学重点归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。课前准备1.课文插图、生字词卡片、课件。(教师) 2.生字、生词卡片。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、图片引入，激发兴趣(用时：5分钟)1.出示课文插图，引导学生观察：小朋友在什么地方干什么。然后组织学生汇报观察情况。 2．小结，板书课文题目。1.按照一定的顺序观察图画，并用“有的……有的……还有的……”的句式汇报操场上小朋友的活动。 2.齐读课文题目。在学生看图回答问题时，教师要引导学生说完整话。1.出示词语卡片，组织学生将生词贴到课文插图的相应位置。 2.指导学生学习生词。 (1)引导学生边看图边读生词。 (2)课件逐一出示带有图画的生词，指名认读。 1.把生词贴到合适的位置，放好后领读一遍。2.采用多种方式学习生词。 (1)看图，自由认读生词。 (2)读词语。  (3)1.在检查学生学习情况时，对于重点字词，教师要给予重点强调。      二、图文结合，学习字词(用时：15分钟)(3)点击课件，去掉图画，引导学生借助拼音读准生字。如：“操、足”是平舌音，“场、热”是翘舌音。 (4)出示带有拼音的生词卡片，引导学生集体检查同桌合作情况。 3.引导学生学习生字。 (1)引导学生针对会认字和会写字展开生字圈画活动。 (2)引导学生分组认读生字。(3)全班交流识字方法。如“操、拔、拍、打”与手的动作有关， “跑、踢”与脚的动作有关，可做一做相关的动作来帮助识字。 (4)运用开火车读的方式检查学生掌握情况。同桌之间一人读，一人听，把读得不准确的字音纠正过来。   (4)同桌接力读。  3.展开生字学习活动。(1)根据课件中出示的生字，用圆圈圈出本课的会认字，用三角形画出本课的会写字。(2)男女生分组对读生字。 (3)说一说用什么好办法记住了生字，相机学习火字旁及“火”作偏旁时的写法。“火”作偏旁时，如果在字的下部，常写作四点底。凡由“火”组成的字多与燃烧、火焰、干燥等有关。(4)学生开火车读生字2．在识记生字时引导学生用多种方法识记，可将生字进行分类，引导学生观察并发现规律。 3.“火”在甲骨文中是火焰的形状，它的本义是指燃烧时所产生的光焰。三、多种形式，巩固生字(用时：10分钟)1.点击课件，去掉拼音，组织小组合作学习生词。2.指名领读生字。 3.采用开火车读的方式检查学生小组自学情况。1.4人一组，组长拿出不带拼音的生词卡片，小组其他成员集体认读生词，有读错的字音，大家帮助他纠正过来，并提醒他多读几遍这个词。 接读又快又准的一组可获得笑脸一枚。 2.2～3名学生做小老师领读生字。 3.开火车认读生词。四、独立观察，学写生字(用时：10分钟)1.引导学生比较“打”和“拍”的写法。 2.范写，指导书写时要注意左窄右宽。 3.引导学生观察“跑”和“足”的写法。 “足”7画，上下结构。上小下大。最后的撇和捺要舒展。 “跑”12画，左右结构。左小右大。足字旁的最后一笔是提，包的最后一笔竖弯钩要舒展。1.观察汇报书写时注意什么。 “打”5画，左右结构。左窄右宽，左高右低。提手旁的提起笔要比横再往左一些，“丁”的一横要盖住下面的竖钩。 “拍”8画，左右结构。左窄右宽。提手旁的提起笔要往左一些，“白”的竖紧贴竖中线起笔。 2．描红练写，教师巡视，相机指导。 观察老师的描写，再练写“跑、足”。在指导“足”和“跑”的书写时，一定要强调“足”在做偏旁时发生的变化。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、趣味游戏，导入新课(用时：5分钟)1.组织学生做“我做你找”的游戏。 2.引导学生读词语卡片，引入新课。1.一名同学做插图中的游戏动作，另一名同学从词语卡片中找到相应的词语卡片。 2.开火车读词语卡片，读准字音。学生在找到相应的词语卡片后，教师要关注学生读音是否准确，相机进行指导。1.范读儿歌。 2.引导学生自由朗读儿歌。 1.认真倾听，听准每个字的字音。  二、学习儿歌，随文识字(用时：20分钟)3.指名朗读儿歌，检查自学情况。 4.引导学生识记生字。(1)出示“操、场、铃、热、闹、锻、炼、声、身、体”的生字卡片，指名认读。 (2)指名领读生字。 (3)开火车读检查学生掌握生字的情况。 5.课件出示新偏旁“”，引导学生找出其他带有这个偏旁的字。 6.组织学生再读儿歌。 7.引导学生两人一组赛读儿歌。 8.请学生说一说下课玩耍时的心情。 9.引导学生编儿歌。2.自由大声朗读儿歌，借助拼音读准每个字的字音，边读边用圆圈把本课其余的生字圈出来3.2～3名学生朗读儿歌，其他同学认真听，把读错的字音纠正过来。 4.采用多种方法，识记生字。 (1)自由认读生字。 (2)3名学生做老师，领读生字，其他同学跟读。(3)按照小组顺序用开火车读的方式认读生字。 5.自由说出带有火字旁的字，并说说是怎么认识的。 6.自由、大声地朗读儿歌，这一次争取把句子读得比刚才更准确、更通顺。 7.两人一组依次朗读儿歌，朗读时声音洪亮，无错字、丢字、加字现象，完全达标者获胜，可获得朗读星一颗。 8．说一说下课时自己都玩了什么，是什么样的心情。 9.1.教师在请学生表达课间游戏的心情时，要引导学生说完整话，如：下课时，我们会玩________，我们的心情________。同时，教师可结合最后一句的“天天锻炼身体好”，引导学生多运动，从而锻炼身体。   2.引导学生编儿歌时，启发学生仿照课文儿歌的形式去编，教师的要求不要过高，只要说出自己喜欢的游戏，表达出自己的心情就好。可找出几个创编优秀的小作者读一读自己的儿歌，教师要多鼓励，多表扬，激发学生的兴趣。 根据要求自编儿歌，先在小组内交流，然后全班同学集体交流。三、指导书写，掌握字形(用时：10分钟)1.课件出示“声、身、体”三个字，请学生认真观察每个字在田字格中的位置及占格情况。 2.教师范写“身、体”重点强调：“身”独体字。书写时，注意横之间要均匀，横折钩要写得长而挺拔，最后的撇要贯穿整个字。 3.巡视，个别指导。 4.引导学生集体评价书写情况。 5.组织学生二次练写。6.指导“声”字的书写，要强调第二横比第一横短，不要忘写第五笔小竖。1.先自由观察，然后全班交流。 2.认真观察每笔的行笔方法，伸出食指与老师一起书空。 3.描红，独立临写 “身、体”字。 4.说说自己觉得这个字写得怎么样，哪里值得学习。 5.根据刚才的点评情况，练习再写 “身、体”字，争取做到比刚才写得还要好。 6.练写“声”字。上下结构，7画。上小下大。“士字头”注意上横长，下横短。下面部分中间的小短竖要与“士”的一竖对齐，最后一撇要舒展。“声、身”两个字较为难写，教师指导要仔细，要放慢脚步，在学生仔细观察的基础上进行示范。指导“声”字时要强调“竖撇”的写法。 “身”特别要注意笔顺，反复书空，强调最后一笔长撇要出头。四、反复朗读，读出韵味(用时：5分钟)1.范读。 2.引导学生带着欢快的心情有感情地朗读儿歌。1.听老师读，注意那里停顿。 练习有感情地朗读儿歌读儿歌时，注意读出韵味。