第八单元21.杨氏之子【教学内容】教科书P108内容。【教学目标】1.正确、流利地朗读课文并背诵课文。2.借助注释理解课文内容。【教学重点】1.借助注释理解课文内容。2.体会杨氏之子的聪慧幽默。【教学难点】感受文言文语言的魅力。【教学过程】一、读题解题，简介背景1.导入揭题，解题。（1）师：同学们，我们积累的许多经典名句都是出自文言文。今天，我们就来学习一篇完整的文言文──杨氏之子（板书）。齐读课题。（2）师：明白题目的意思吗？（“杨”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“杨氏之子”的意思就是——姓杨人家的儿子。）“你贵姓”可以回答氏之子或之女。学着课题的样子与同桌相互交流。2.介绍《世说新语》。（这本书主要记载汉末到晋代士族阶层言谈轶事的小说。分上中下三卷，共36篇。《杨氏之子》是第二篇里的一个小故事。）二、初读课文，读通课文1.师：这是我们这学期学习的第二篇文言文，自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么不一样？出示课文。2.师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍其义自见”。“读”是学文言文的诀窍。请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。3.师：谁来挑战一下？指名读。相机评价。重点指导朗读：“孔指以示儿曰”“为设果”“儿4 应声答曰”（两个多音字：为、应）“未闻孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）。4.师：读文言文不但要读正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有古文的韵味。老师范读，大家认真听。再指名读。全班齐读。三、研读全文，理解意思师：学习文言文光会读还不行，还要弄懂字里行间的意思。（一）理解：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。句意：梁国有一个姓杨的孩子才九岁，非常聪明。1.师：从这句话中，大家知道了杨氏子的年龄只有九岁，比大家还要小，对不对？（板书：聪惠）“聪”的意思是——聪明，“惠”的意思是——智慧。2.师：“惠”是通假字，同“慧”。你从哪儿看出来的？（看注释。）师讲述通假字的原因。3.师：“非常”是原文中哪个字的意思？（甚。）我们班这位女同学非常可爱，可以说是——甚可爱；她朗读的声音非常动听——甚动听。这位男同学长得非常非常非常帅——甚帅。一个“甚”字将杨氏子的聪慧表现得淋漓尽致。（二）研读：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。1.师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？（孔君平。）知道孔君平是谁吗？（师插入孔君平的资料，学生齐读，丰富课堂内容。）孔君平是当时的庭尉，相当于现在的法庭庭长。孔君平来干什么呀？（孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，就把儿子叫出来。）2.师：这句话中哪个字的意思是“就，于是”？（乃。）那“诣”字的意思是？（拜访。）3.师：你来读读这句话，你读明白了什么？从哪儿看出来？为什么？4.师：一个九岁的孩子就能出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。全班齐读这句话。（三）研读：为设果，果有杨梅。1.师：父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？（杨氏子为孔君平摆出水果，水果中有杨梅。）2.师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？（因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，所以应该是杨氏子为孔君平设果。）师：这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精炼，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，叫承前省略。理解的时候我们就要联系上下文的意思做一些补充。这种方法我们现在也经常在用，叫联系上下文。师：从这句话中，你还可以读出什么？（杨氏子热情招待客人。）哪里看出来？师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？哪里看出来？4 （不仅一种，“果有杨梅”，水果中有杨梅可以看出来。）杨氏子真是热情好客的孩子，端出了好多的水果。（四）研读：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”1.师：谁来说说这两句话的意思？（孔君平指着杨梅给杨氏子看，说：“这是你家的水果。”杨氏子马上回答说：“我可没有听说过孔雀是您家的鸟。”）2.师：说得真好。能具体说说“曰”“此”“应声”“未闻”“夫子”等字词的意思吗？（生回答）3.师:你听懂了孔君平的言外之意了吗？（可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其他水果呢？）（孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的孩子。）（板书:杨梅杨家果）4.师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？（听出来了，杨氏子也拿孔君平的姓反驳。）5.师：这一招在兵法上叫以其人之道，还治其人之身。（板书：孔雀孔家禽）6.师：再自由读读。想想杨氏子的言外之意是什么呢？可以借助板书来说说。（如果说杨梅是我杨家的果，那么孔雀就是您孔家的鸟了，既然孔雀不是您家的鸟，那么杨梅又怎么会是我家的果呢？）7.师：杨氏子不但会听，还会挺会说。这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌。）8.师：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了——生齐读：（梁国杨氏子九岁，甚聪惠。）9.师：如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？（未闻黄瓜是夫子家菜。）四、展开想象，书面练笔孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文，也可以尝试着用文言文。（孔君平听了杨氏子的回答，暗想：我原本是想借杨梅和姓杨的字一样，来考考这个孩子是不是真的非常聪明，没想到，他居然拿孔雀和我的姓来反问，回答得又是那样婉转，真是了不得！于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪慧，今日一谈，果然名不虚传哪！真是可喜4 可贺！”）五、作业布置，熟读成诵古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌，老师觉得，像这样的文章，我们应该把它背诵下来。（练习背；指名背；男女生比赛背诵。）六、阅读链接，好书推荐下面的这篇文言文讲述了一个比杨氏子更小的孩子的聪明机智。大家自由读读看。1.陈太丘与友期（课件）（如果有时间可放手让学生读一读，说一说。）2.要想了解到更多像杨氏子这样聪明智慧的故事，老师推荐大家阅读《世说新语》。你会发现文言文学习是很有意思的。【板书设计】杨氏之子刘义庆《世说新语》杨氏子聪惠杨梅杨家果孔雀孔家禽【教学反思】文言文的学习对小学生而言有难度，所以在课堂上要让学生先弄懂每句话的意思才能理解故事的内涵。4