6.景阳冈【教学内容】教科书P22~27内容。【教学目标】1.认识20个生字，会写15个生字，读读记记“寻思、耻笑、半夜三更”等词语。2.把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。3.体验阅读名著的乐趣，激发主动阅读名著的兴趣。【教学重点】武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而打虎的经过则是“重中之重”。【教学难点】了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。【教学过程】一、课前听歌，浅聊水浒1.（播放课件《水浒传》主题曲）同学们，咱们先来听一首歌，看几幅画，会唱的同学请跟着一起唱。你知道刚才我们唱的是哪部连续剧的主题曲吗？（《水浒传》。）你认识其中的哪几个人物？2.《水浒传》塑造了多少位个性鲜明的英雄好汉形象？（108位。）真不错，同学们知道得真多。二、谈话引入，激趣读文1.今天咱们就来认识108位好汉中的其中一位——武松。2.他因何而出名？（在景阳冈上打虎而出名。）这节课我们就来学习《景阳冈》。3.板书课题：景阳冈。三、检查预习1.认读生字词语，联系上下文理解句子。（课件出示：满满筛一碗酒来　但凡客人来我店中　你如何不肯卖酒与我吃　两只手就势把大虫顶花皮揪住）2.现在请同学们再去读读课文，相信会读得更好。四、学习提示，初读感知1.读通课文，初知文意。3 快速默读课文，思考：（1）课文主要讲了一件什么事？（2）课文哪些自然段具体描写了武松打虎？（3）除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系？（4）武松给你留下了什么印象？2.自学反馈。课文篇幅很长，谁能用简要的话来说说课文讲了一件什么事？五、品读“打虎”，体验精彩1.通过刚才的读书，你认为课文中哪些自然段具体描写武松打虎？（5~6自然段。）2.请同学们默读第5~6自然段，武松打虎的哪些精彩片段给你留下了深刻的印象，把有关句子画出来。3.学生交流，教师相机出示课件中相应内容，点拨引领，指导朗读。出示第5自然段。（1）感受武松打虎的精彩片段。我们把武松打虎的精彩部分读出来，老师读写武松的句子，请同学读写猛虎的句子。同桌合作读。分组读。（2）感受老虎的凶猛。通过读句子，这大虫给你什么感觉？（3）感受武松的机智敏捷。面对突如其来的这只身手敏捷，又饥又渴，兽性大发，恶迹斑斑，曾经伤过二三十大汉性命的大虫，此时的武松只有一招，谁能发现？（闪。）体会用词的精当，感悟武松的机智灵敏。可以给“闪”换个词吗？（躲。）（4）你能圈出武松转守为攻的打虎的动作词吗？这些动作词给你留下什么印象？（“揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。）作者运用了多种方法来刻画人物，特别是动词的运用上，很有特色。第5自然段反复用一个“闪”字，写出了武松的机智敏捷，运用了多种不同的动作词凸现了武松勇武机智。（5）有感情地朗读这一段，师生合作读。感受武松的勇武过人、无畏、勇中有谋的性格特点。3 六、回顾全文，体会写法1.除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系？（课文用了很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈，这些内容不仅是故事情节的需要，还是塑造人物形象的需要，表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄形象。这就是一部成功的文学作品的优秀之处：不仅情节精彩生动，更重要的是环环相扣、结构严谨。）2.如此无所畏惧而又骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来，你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢？（要打死老虎并非易事，武松虽然力大过人，但已精疲力尽。这样写，更突出了人物的真实可信。）七、课外延伸，鼓励阅读在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。【板书设计】景阳冈喝酒上冈动作机智勇武打虎下冈【教学反思】课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。因此我特别注意在教学中抓住人物的特点进行教学。首先是打虎前写喝酒,抓住语言的特点；然后是景阳冈上打虎时，抓住武松和老虎动作的特点。在本节课的教学中也有不足，在课堂上未能充分放手让学生自主学习，由于本文是现代白话文，学生朗读有点拗口，应给足学生朗读感悟的时间。课外号召学生阅读名著《水浒传》，感受古典文学的魅力。3