妙笔写美景，巧手著奇观。人文主题了解课文按一定顺序写景物的方法。学习按游览的顺序写景物。语文要素 四语下第一课时第二课时16海上日出 第一课时 请见过海上日出的学生描述自己看到的景象，谈谈感受。 观看视频：泰山日出激趣导入 作者简介巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘。中国文学家。其作品风格热烈而浪漫，感情充沛，具有激进的批判现实的意义。主要作品：长篇小说《雾》《雨》《电》《家》《春》《秋》，中篇小说《新生》等。 识字学词扩荷刹镶范努烂替紫仅kuòhèchàxiāngfànnǔlàntìzǐjǐn 清静扩大范围努力刹那夺目分辨灿烂不仅镶kuòfànnǔchàlànjǐnxiāng 荷hèhé荷叶重荷荷花负荷担、扛。 根据语境为“荷”字选择正确的读音。这是一支荷枪实弹、训练有素的武警部队。白荷花从这些大圆盘之间冒出来。hèhéhèhé 联系生活实际，思考：哪些情况发生在“刹那”？转眼、瞬间、顷刻你还知道哪些表示时间短暂的词语？ 文中有一句话直接写出了作者看海上日出的感受，你能一下子找到吗？理清结构这不是很伟大的奇观吗？ 从下面的义项中找一找文中的“奇”和“观”这两个字的意思。伟大的奇观奇：①罕见的，特殊的，非常的；②出人意料的；③惊异。观：①看；②景象；③对事物的认识或看法。雄伟、美丽而又罕见的景象 那海上日出奇在哪里呢？请大家默读课文第2～5自然段，边读边想象画面，抓住关键词句，在感受最深的地方圈画批注。先小组合作学习，再汇报交流。 天气晴朗时（2～3）作者写了哪几种情况的日出图景呢？太阳走进云堆中时（4）太阳被黑云挡住时（5） 指导书写扩刹烂镶仅范努替紫左右结构：区分左窄右宽和左宽右窄字形的差异。上下结构：区分上短下长和上下均等字形的差异。 “刂”写得要平稳，竖要直。左部下边是“朩”，不是“木”。 右部上紧下松，下部撇、捺伸展。右部下边不要写成“衣”。 第二课时 通过上节课的学习，说一说：作者写了哪两种情况下海上日出的景象？回顾课文 这几种情况的日出图景，你觉得哪一种变化最多，变化最美，变化最奇？感受变化天气晴朗时（2～3）太阳走进云堆中时（4）太阳被黑云挡住时（5） 默读第2～3自然段。思考：作者是从哪些方面描写太阳变化的？形状颜色位置光亮 再读课文，圈出描写太阳形状、颜色、位置、光亮的词语。形状颜色位置光亮小半边脸—圆东西真红—红得非常可爱—深红努力上升—冲破了云霞—完全跳出了海面没有亮光—夺目的亮光 除了写太阳的变化，还写了什么的变化？天空背景出现一道红霞→慢慢扩大范围→加强亮光 想象画面，读出变化。说说你从这些加点的短语中体会到了什么。果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是真红，却没有亮光。颜色、光亮 颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。颜色、光亮 太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面。位置 想象：怎样读才能让人觉得太阳是“红得非常可爱”“好像负着重荷似的”“冲破了云霞”“跳出了海面”？读出变化读出壮美读出喜爱 配乐齐读。 交流按景物变化的顺序写景的好处。层次分明清晰明了画面感强 再次观看视频，按照景物变化的顺序，描绘泰山日出的景象，可以用上课文中的语言。体会状态 读第4～5自然段。思考：两个“有时”各指什么样的情况下的日出景象？有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。水天一色一片灿烂多云时 有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。镶上金边光芒四射天边有黑云时 有时天边有黑云，而且云片很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。第5自然段中，你们觉得哪几个词用得特别好？ 有感情地朗读第4～5自然段，读出不同天气情况下日出的特点。抓住特点具体形象 16海上日出海上日出顺序：日出前→日出时→日出后结构梳理伟大奇观多云：水天一色、一片灿烂黑云：透过、镶、染形状、颜色、位置、光亮晴天有云时 默读课文，说说海上日出的景象。课后习题在水天相接的地方，太阳露出了小半边脸，颜色很红，但没有亮光。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，太阳就发出了夺目的亮光，连周围的云片也突然有了光彩。 读句子，注意加点的部分，想想这样写有什么好处。太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。 拟人的修辞手法让描写具体形象。三个动词写出了太阳上升的缓慢和吃力，表现了太阳慢慢露出海面时的壮丽、神奇。 有兴趣的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的精彩之处。