教学要求1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3.朗读课文,能在朗读中悟出故事的寓意:做错了事情只要及时改正就不算晚;做事不能急于求成。重点难点1.会读、会写本课的生字。2.正确、流利地诵读两则寓言。在诵读中体会其中的寓意。教学课时　　两课时。1.学习寓言《亡羊补牢》。2.正确读写生字。3.指导学生正确、流利地朗读《亡羊补牢》,理解寓意。生字卡片、课件。一　谈话激趣,导入新课7 同学们,你们听过寓言故事吗?寓言是一种文学体裁,它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。“寓”是“寄托”的意思,寓言就是指“有所寄托的话”。这节课,老师就来给大家讲一个寓言故事——《亡羊补牢》。希望大家能从中明白一个道理。谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言,我们会明白一个什么道理呢?这节课我们就来学习《亡羊补牢》。(板书题目:亡羊补牢)二　质疑题目,理解题意1.“亡羊补牢”这个词语中,你有不理解的字吗?(亡　牢)2.指名释疑,并说说是用什么方法理解的。　　(亡:失去,丢失。牢:养牲畜的圈,在课文中指羊圈)(我是通过查字典的方式理解这个字的;我是通过联系课文内容理解的……)3.请你用自己的话说说“亡羊补牢”的意思。(羊丢失了把羊圈补好)三　初读课文,了解内容1.说得真清楚,课前的预习很全面!首先,请大家听课文的朗读,边听边注意生字词的读音。2.下面,大家自由读课文,注意要读准字音。3.理解新字词,掌握多音字。(开火车读)　　寓言　则　亡羊补牢　羊圈　钻　叼走　街坊　后悔　劝告　从此　丢圈juàn(羊圈)quān(圆圈)4.重点指导难写字。　　亡:不要丢掉第一笔点。钻、劝:按照左窄右宽的结构书写。丢:注意与“去”的区别,不要丢掉第一笔撇和最后一笔点。四　精读课文,小组学习同学们字词掌握得不错,现在把字词带入故事中,每组选一名同学朗读课文,其他同学思考一下,亡羊补牢讲的是一个怎样的故事。(选5名学生读课文)7 同学们概括得真清楚,讲得很精彩!下面,以小组学习的方式,互相读课文,依据自学提示的内容,展开小组讨论。1.齐读第1~4自然段,思考:养羊人一共丢了几次羊,为什么丢?(在文中找出相关句子)(2次)　　原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。2.羊丢了之后,街坊和养羊人分别是如何表现的?　　街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”(1)街坊是怎么劝的?指名读,读出劝告的语气。(2)街坊真诚地劝告他,可养羊人是什么表现呢?(板书:第一次丢羊——毫不在意)指名读,评议。(读出他的无所谓,毫不在意)(街坊是一番好意,养羊人却漫不经心,不听劝告)(指名分角色朗读)3.养羊人不听劝告的结果是怎样的?养羊人丢了一只羊,为什么还会丢第二只?(在文中找出相关句子)(第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了)刚才我们学习的内容,如果用题目中的两个字来概括,是什么呢?(亡羊)4.第二次丢羊后,养羊人又是怎么想、怎么做的?结果怎样?自由读第5自然段,画出相关句子。(他很后悔没有听街坊的劝告,心想,现在修还不晚)(他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的)(从此,他的羊再也没丢过)5.讨论交流,教师总结板书。(板书:第二次丢羊——后悔、修羊圈　结果——再也没丢)6.同学们用自己的话把这个故事讲给大家听。五　体会寓意1.如果这个人再不修羊圈,会出现什么后果?2.揭示寓意:由此可见,像养羊人这样犯了错误,只要(及时补救),就(为时不晚)。7 3.在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。(眼睛近视,沙尘暴,环境污染……)这些都可以用哪一个词语来概括?(亡羊补牢)六　拓展延伸1.故事我们已经读懂了,那么这个故事告诉了我们一个什么道理呢?再把课文认真读一读,想一想,把你的想法和同桌交流一下。2.全班交流,师总结。是的,一个人做错了事,只要能虚心听取他人的意见,并认真改正,就不算晚。所以人们常说:亡羊补牢,为时未晚。(板书:为时未晚)3.学习这篇课文,我们先读懂了故事,然后明白了故事中蕴涵的道理,以后遇到寓言故事时,就可以按“理解题意—了解内容—联系实际—体会寓意”这样的方法学习。　　1.教师可以利用做游戏这个环节来引导学生完成对生字词的把握。让学生们在轻松愉快的环境中学习,既能提高学习效率,又能使学习过程充满欢乐。2.情境的创设有利于学生由此及彼,深入思考。教师可以用具体的问题,创设出相应的情境,让学生在想象中理解课文,把握课文的中心思想,从而获得体验,以达到育人的目的。1.学习寓言《揠苗助长》。2.能正确、流利地朗读课文,理解寓言寓意。生字卡片、课件。一　激趣导入7 1.上节课我们学习了寓言《亡羊补牢》,这节课我们学习《揠苗助长》这则寓言。2.同学们,你们喜欢听寓言故事吗?除了本文学到的两篇寓言,你还知道哪些寓言故事?(学生回答:井底之蛙、掩耳盗铃、自相矛盾……)(板书:揠苗助长)(指名,然后齐读)3.题目分析。大家知道“揠”的意思是什么吗?和“拔”一样吗?“揠”的意思就是拔。题目的意思是什么?大家能说说吗?生:拔起苗帮助长高。二　初读课文1.初读思考:读完本则寓言的题目你想到了什么?题目中的“长”在这里读zhǎng。2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本则寓言的生字。　　　焦　筋　疲　喘　截3.小组合作,组长读字,成员找卡片。4.书写指导。疲:部首是“疒”不是“广”。筋:按照上下结构书写,不要写成左右结构,注意部首不要写成“艹”。5.认读词语卡片。(做找朋友的游戏)6.教师检查认字情况。(开火车、指名读生字)三　理解《揠苗助长》1.默读课文,找一找从文中哪些地方可以看出种田人觉得禾苗长得很慢?　　(1)古时候有个人,巴望禾苗长快些,天天到田边去看。让学生找出句子并板书:巴望禾苗长快些。巴望:盼望。(同学们讨论是否能用“希望”代替)天天:每天。情境创设:太阳晒得火辣辣的时候,他去看了吗?刮风下雨的时候,他去看了吗?十分繁忙的时候,他去看了吗?7 　　(2)他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”让学生找出句子并板书:想办法帮它们长。“自言自语”是什么意思?(自己跟自己说话,独自低声说话)种田人在自言自语地说什么?(“我得想个办法帮它们长。”)指名表演种田人“焦急、转来转去、自言自语”的样子。词语训练:照样子写词语。　　自言自语　转来转去　无边无际　自由自在2.再次默读课文,思考:种田人想出了一个什么办法帮助禾苗生长呢?请用“　　”在课文中画出来。(板书:一棵一棵往高里拔) 　　把禾苗一棵一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽。(1)解释词语“筋疲力尽”。(形容非常疲劳,一点儿力气也没有了)(2)练习用“筋疲力尽”造句。(上次旅游时爬的山非常陡峭,到了山顶,我们都筋疲力尽了)种田人认为他的力气总算没白费,禾苗长高了一大截,结果是这样吗?(不是,禾苗都枯死了)想一想:禾苗为什么会枯死呢?(因为种田人把禾苗拔高,使禾苗的根系离开了土壤,失去了汲取养分的能力,所以枯死了)(板书:枯死了)3.现在大家知道“揠苗助长”是什么意思了吗?(把苗拔起,以助其生长)4.此时你想对种田人说些什么?(欲速则不达,心急吃不了热豆腐)四　说出寓意老师提问,学生讨论寓言的寓意。师:为什么禾苗没有按照他的意愿长高呢?生:因为禾苗死了。师:禾苗怎样才能长高?生:浇水、施肥、除草,还要慢慢地等几个月的时间。总结:这就是禾苗的生长规律。不仅是种禾苗,做任何事情都要按照规律办事,不能急于求成。(板书:做事要按照规律,不能急于求成)五　作业布置7 像“揠苗助长”这种用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品叫寓言。(板书:寓言)课下请同学们搜集资料,多多阅读一些寓言故事。(如坐井观天、狐假虎威、画蛇添足等)　　1.初读课文。教师在导入课文之后,引导学生带着问题读课文,感知文本,使阅读不再盲目,提高阅读的质量。2.自读课文。如果说初读课文是为了感知故事梗概,那么自读就是更进一步的阅读。在学生初步感知课文的基础之上,教师可以引导学生深入理解课文,同时注重对学生多方面能力的培养。12　寓言二则　　　亡羊补牢第一次丢羊　毫不在意第二次丢羊　后悔——修羊圈结果　　　　再也没丢亡羊补牢,为时未晚　　揠苗助长巴望禾苗长快些想办法帮它们长一棵一棵往高里拔枯死了做事要按照规律,不能急于求成7