部编版小学语文一年级下册:14 要下雨了 名师教学设计
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2022-04-11 15:00:07
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14要下雨了【课前解析】《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事,用浅显的文字,生动形象的语言介绍了下雨前的一些自然现象,学生通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话,最终明白了“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”的原因,知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气的变化。本课也是朗读训练的好材料,教学中要重点关注对话,读好问句和感叹句,进行分角色朗读。关注课题:“要”字点明了时间是下雨前,也是全文的线索。关注课文对话:第2至7自然段,通过小白兔和燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似,教学中可进行分角色朗读和语言训练,体会人物的不同语气。关注课文插图:结合课文插图,联系书上有关词语,想象文中动物们的神态、动作,进行表演朗读。关注词语学习:借助图片、联系生活实际等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思,学生朗读时就比较容易理解下雨前动物的不同表现了。关注识字写字:本课需要书写的生字中有5个带口字旁,教学中主要关注口字旁在左和在右的区别。“呀、呢、吗、吧”,左边小口写在左上格,封口压在横中线;“加”字右边小口略大,位置居中。“呢”重点指导书写,注意穿插笔的书法。【教学目标】 1.认识“腰、坡”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、边”等7个字。2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。3.正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。4.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 【教学重点】联系生活实际了解词语的意思;读好对话,并能在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。【课前准备】16
多媒体课件PPT【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“腰、坡”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、边”等7个字。2.能正确、流利地朗读课文,初步了解“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。3.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。【教学过程】一、图片导入,激发兴趣1.出示下雨前天气图片。出示课件1:2.教师引导:同学们,看一看这些图片,此时的天气是什么样的?预设1:天都黑啦,有些恐怖。预设2:感觉马上要下雨了。3.小结:城市上空乌云密布,天阴沉沉的,马上就要下雨了。(板书:要下雨了)出示课件2:16
教师过渡:要下雨了,小兔子在做什么呢?又发生了怎样的故事呢?今天我们就一起来学习14课《要下雨了》。(板书:14)学生齐读课题。(设计意图:由学生观察图片,回忆已有生活经验,知道下雨前天气的变化,引发学生学习兴趣。)二、朗读课文,认字读词1.随文识字,在语境中认读生字新词。(1)读读画画。出示课件3:(2)指名读课文,纠正字音。教师过渡:现在请同学来读课文,一人读一个自然段,其他同学来当小听众,看看谁读得最棒。教师强调字音:请同学们注意“空气”的“空”读一声,还有一个音是四声,如“有空”,“告诉”(su)的“诉”读轻声。(3)出示要求会认读的生字,并领读。16
教师过渡:同学们在读课文的时候,生字都读对了,这些生字宝宝从课文中出来了,你还认识他们吗?出示课件4:学生集体读、开火车读。2.学习第1自然段。(1)教师范读第1自然段。(2)结合课文插图理解词语:阴沉沉出示课件5:教师引导:谁来说说天“阴沉沉”的是什么样的?预设1:天空有很多乌云。预设2:天很黑,乌云密布。(3)教师过渡:是的,下雨前天色昏暗,云层很低,好像要塌下来似的。你还能说出两个这种ABB类型的词吗?预设1:乐呵呵笑眯眯金灿灿甜津津预设2:胖乎乎白茫茫绿油油亮晶晶3.学习第2、3自然段。16
(1)教师引导:小白兔在山坡上遇到谁了呢?请两位同学读读2、3自然段。指名学生朗读。(2)教师启发:通过朗读这两个自然段你知道了什么呢?预设:燕子低飞要下雨啦!追问:你知道“潮湿”是什么意思吗?出示课件6:教师引导:你在哪些地方见过小水珠?出示课件7:教师讲解:潮湿和水有关,所以都是三点水旁,三点水旁的字都和水有关。4.学习第4、5、6自然段。(1)教师朗读第4自然段,请同学朗读第5、6自然段。(2)学习多音字“空”。出示课件8:16
预设1:“有空”的“空”是个多音字,在这里读四声,比如空地。预设2:它还有一个读音是一声,如空气、空间等等。学生一边读句子和词语,一边体会。(3)理解“闷”字意思。教师过渡:平时在水里的小鱼怎么都到水面上来了?读一读第6自然段,联系生活实际说一说“闷得很”是什么意思?预设1:夏天天气特别闷热的时候,就觉得很闷得慌。预设2:我在水里游泳的时候喘不上来气,心里特别憋得慌。出示课件9:教师讲解之后,追问:小鱼“闷得很”是怎么回事呢?预设:要下雨了,小鱼在水里感到很憋闷,喘不过来气。教师点拨:是呀,当我们看到小鱼游出水面透气,就知道要下雨啦!5.学习第7自然段。教师引导:小燕子低飞和小鱼游出水面,让小白兔明白要下雨了,连忙挎起篮子往家跑。他又遇到了谁呢?同桌一起读这一段。教师过渡:读读这个词“消息”,小白兔把要下雨的消息告诉了蚂蚁,一只大蚂蚁说——16
谁来读一读这句话。出示课件10:学生读文中对话,师生正音。教师启发:通过他们俩的对话,你知道了什么?预设:我知道了看到蚂蚁搬家就要下雨啦。6.教师过渡:这些生字你们都认识了吗?我们一起做个小游戏。出示课件11:学生读课件上的字,集体正音。教师小结:同学们通过读课文,认识了本课要求会认的13个生字,还初步了解“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。现在我们一起学习书写生字。(设计意图:学生在正确、流利地朗读课文的过程中,认读生字并联系生活实际理解“潮湿”“闷得很”等词语的意思,进而初步了解了16
“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。)三、观察对比,练写生字1.集体学习。出示课件12:(1)生字分类。出示课件13:师生共同按照生字的结构特点分类。教师小结:含有“口”的字有“呀、吗、吧、加、呀”,它们都是左右结构;上下结构的字有“直”;半包围结构的字有“边”。(2)指导书写。(板书:直呢)出示课件14:16
教师课件演示“直”字笔顺,强调:“直”字,注意里面是三个短横,间距要均匀,末笔长横要长而稳。教师过渡:再来看看“呢”的书写。出示课件15:教师课件演示“呢”字笔顺,强调:“呢”字,左低右高,口字旁写在左上格,右下角竖弯钩收笔处超出“尸”的折笔处。2.学生自己书写。教师提示:下面请同学们自己来写生字,描一遍写两遍,注意坐姿。(设计意图:归类书写生字,能够更好地帮助学生把握字的结构。学生自主发现规律,教师适时评价鼓励,书写变得有趣,学习更有动力。对于书写起来有难度的字,教师要具体指导相关笔画的书写,帮助学生区分和记忆,提高学习的效率。)四、板书设计14要下雨了16
直呢第二课时【教学目标】1.继续巩固本课生字新词。 2.正确、流利地朗读课文;读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。 3.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 【教学过程】一、复习巩固,导入新课教师导入:上节课我们知道了“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”是要下雨了,小动物们又是怎么预测天气情况的呢?让我们在文中寻找答案。(板书:14要下雨了)出示课件16:二、练习朗读,练习说话1.学习1—3自然段。(1)教师提出学习要求。出示课件17:16
预设:这幅图对应第1到3自然段。(板书:燕子飞得很低)学生自读课文,圈画燕子低飞的原因。(2)了解原因,练习说话。出示课件18:预设1:因为(虫子飞不高),所以(燕子飞得很低)。预设2:因为(燕子飞得很低),所以(能捉到虫子)。(3)指导朗读。教师引导:小白兔和小燕子说了些什么?谁来读读小白兔的话?教师评价:你读出了疑惑的语气,是啊,小白兔现在很疑惑。教师点拨:小燕子是怎么说的呢?应该用怎样的语气来读呢?预设:我觉得小燕子因为能有很多虫子吃,所以很开心,读出开心的语气。男女生分角色读2、3自然段,男生读小燕子、女生读小白兔,老师读旁白。教师点拨:“小白兔大声喊”声音要大,读出疑问语气。 2.学习4—6自然段。16
教师引导:小燕子把要下雨了的消息告诉了小白兔,小白兔相信燕子的话吗?你是怎么知道的?你能读读这句话吗?出示课件19:学生朗读,教师适时指导:小白兔将信将疑,要读出这句话的疑问语气。教师引导:请同学分角色朗读4、5、6自然段,其他同学边听边思考:小白兔继续往前走,又看见了谁在干什么?说了些什么?出示课件20:学生分角色朗读课文。师生交流。预设:小鱼都游出了水面,太奇怪了。教师指导:小鱼在水里闷得很,说话的语气应该是什么样的?自己用难受的语气读读小鱼说的话。教师引导:善良的小鱼虽然很难受,但是没有忘记关心朋友。他关心地说——小白兔,你快回家吧。现在你能用“因为——所以——“的句式说说小鱼们为什么都游出水面了吗?预设:因为水里闷得很,所以小鱼游到水面上来透透气。教师解释:要下雨了,水里的空气少了,空气不够用,小鱼在水里觉得很闷,所以就游到水面上来透透气。16
(板书:小鱼水面透气)3.学习第7自然段。教师过渡:这次小白兔相信小鱼的话了吗?文中哪些词能看出来的?预设:小白兔相信小鱼的话啦,从“连忙、跑”可以看出来。教师引导:请大家观察第三幅图。出示课件21:教师引导:小白兔看见了一大群的蚂蚁之后是怎么做的呢?如果你就是小白兔,你会跟蚂蚁说些什么呢!出示课件22:预设1:蚂蚁,蚂蚁,要下雨了,你快快搬家吧。预设2:蚂蚁,蚂蚁,就要下雨啦,你赶快往高处搬家吧。教师追问:为什么要往高处搬家呢?预设:雨水就不会把小蚂蚁的家淹没了。教师点拨:蚂蚁又是怎样说的?齐读蚂蚁说的话。(板书:蚂蚁忙着搬家)16
教师评价:你们读得很肯定,看来真的要下雨了。4.学习8、9自然段。教师过渡:小白兔现在非常确定是真的要下雨了,所以它——加快步子往家跑。小动物们都说要下雨了,他们的判断是对的吗?齐读最后一句——大雨真的下起来了。读一读下面的两句话,比较它们有什么不同?出示课件23:预设1:第一句话比第二句话多了“真的”这个词,而且还用了感叹号。预设2:我觉得第一句话语气更加强烈。预设3:第一句话说明小动物们都说对了,一开始快要下雨啦,现在真下起了雨。教师小结:“真的”是说和前面的小动物们预测的一样,“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些现象的确是下雨前的征兆。(设计意图:通过“因为……所以……”的句式训练,让学生们了解到各种动物的行为发生变化的原因,培养学生的语言表达能力。)三、分角色朗读课文1.教师指导分角色朗读:你喜欢文中的哪个小动物?小组内分角色读一读。提出要求:出示课件24:16
2.学生小组内练习分角色朗读。3.全班展示。(设计意图:学生通过分角色朗读课文,体会小动物之间的对话,进一步感悟“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”的原因。朗读表演也是很好的朗读训练形式。)四、课后延伸教师小结:要下雨了,小白兔没有被雨淋到,真是太幸运了!如果没有动物朋友告诉他要下雨的消息,他很可能会被大雨淋湿了。其实在自然界中,还有很多动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢!今天向大家介绍一本书——法布尔的《昆虫记》,这本书描写了许多小动物有趣的生活,感兴趣的话快去看看吧! 五、板书设计14要下雨了燕子 飞得很低 小鱼 水面透气蚂蚁 忙着搬家【教学反思】《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。课文从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象,讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。这篇课文,用浅显的文字,生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系,教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。它也是一篇语言训练的好材料,因此在教学设计上,我注意了以下两个方面:1.用多种方法进行字词教学。加一加、字理识字等方法识记生字,借助图片和生活实际帮助学生理解词语。16
2.注重朗读训练,通过学生自读、教师范读、分角色朗读等方法让学生充分体会人物感情,进一步理解文章内容,学习小动物们互相关心的好品质,有机地渗透思想教育。16