20蜘蛛开店【课前解析】《蜘蛛开店》是一篇情节曲折、妙趣横生的童话故事，主要讲了一只蜘蛛因为寂寞、无聊决定开一家商店。因为童话故事具有结构反复的特点，所以本文教学适宜抓住段落中语言的内容和形式的相似点，借助示意图的方式讲故事和续编故事。关注课题：全文以“开店”为线索，贯穿了一波三折的故事情节。关注课文：第1自然段直接写了蜘蛛开店的原因。“每天”“蹲”“等”写出了蜘蛛的无聊。第2至11自然段，蜘蛛从“买口罩”改成“买围巾”，再改成“买袜子”，想的都是“织起来很简单”,它卖东西的价格，总是“每位顾客只需付一元钱”。蜘蛛思维方式简单，处事方式简单，偏偏迎来了3个特殊的顾客：嘴巴最大的河马，脖子最长的长颈鹿，脚最多的蜈蚣，导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单，它最后“吓得匆忙跑回网上”。关注插图：本课有三幅与课文内容相对应的插图，前两幅画出了蜘蛛正在给动物们编制的情形，第三幅是蜘蛛看到一条四十二只脚的蜈蚣，吓得目瞪口呆急欲逃走的样子。课后第一题的示意图用虚线连接了提示情节的关键词，有助于学生把握故事内容的脉络。关注生字：本课需要书写的生字一个独体字、一个左上包围结构、四个左右结构、三个上下结构，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。如“决”“终”“换”都是左窄右宽，“期”左右等宽，要注意指导学生观察、比较同一类字在书写上的异同点。关注词语：决定、飞虫、商店、工夫、终于、围巾、星期。可以运用多种方法帮助学生理解记忆。借助图片读词语“商店、飞虫、围巾”，联系上下文理解“决定、工夫、终于”。【教学目标】　1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、商店”等6个词语。2.朗读课文，能根据示意图讲故事。3.能根据课文内容展开想象，续编故事。【教学重点】1.认识“店、蹲”等15个生字，会写“店、决”等9个字，会写“决定、商店”等6个词语。11 2.朗读课文，能根据示意图讲故事。　【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“店、蹲、寂”等生字，正确书写“店、决、定、商、夫、终、完”7个字。2.正确、流利地朗读课文。3.学习1-4自然段，能借助提示讲蜘蛛卖口罩的故事。【教学过程】一、开门见山，简洁入课1.引出课题：同学们，你们认识蜘蛛吗，它有什么本领?今天我们一起来学习《蜘蛛开店》这篇课文。2.板书课题：（板书：20蜘蛛开店）3.齐读课题。4.学习生字“店”出示课件1：生字讲解：同学们，我们观察一下，“店”字是左上包围，“广”字旁，表示与房屋有关。“店”有两个意思，一个是指出售商品的铺子，如:商店、店铺；另一个意思是指较小的旅馆，11 如：客店、旅店。那蜘蛛会开什么店呢？出示课件2：（设计意图：引导学生根据蜘蛛的特点及特长展开猜想，一是激发学生的阅读期待，二是为后面展开合理的想象、续编故事做好铺垫。）二、初读课文，整体感知1.引导朗读课文。（1）提出学习要求：出示课件3：（2）开火车读课文，纠正字音。明确要求：请同学们开火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众。2.感知课文。（1）自由朗读第1自然段，找出蜘蛛开店的原因。引导发现句中的“每天、蹲、等”具体写出了蜘蛛无聊的原因。11 （2）于是蜘蛛决定开商店。讲解“商”字，课件出示图片，动画演示。出示课件4:（3）自由朗读课文2-4自然段，出示朗读要求。出示课件5：（板书：卖口罩）预设：口罩编织店因为口罩织起来很简单挂了一个招牌“口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。”引导感受蜘蛛决定很随意，很草率。（5）启发思考：来的第一位顾客是谁呢？（板书：河马）如果你是蜘蛛，当看见第一位顾客河马这样的顾客会怎么想、怎么办呢？出示课件6:11 （6）引导读文：我们来看看蜘蛛是怎么做的？出示课件7:理解“工夫”的意思，感受花费时间长，口罩好难织。（板书：用了—整天）（7）根据提示我来讲。出示课件8:请同学们先试着自己填空，然后跟同桌讲一讲，最后请同学给全班讲一讲。三、巩固基础，规范书写1.引导观察：请同学观察“决、终”这两个字有什么相同之处？出示课件9:11 教师讲解：“决”与“终”都是左右结构，书写时注意左窄右宽。2.引导观察：请同学再看看“定、完”这两个字有什么相同之处？教师讲解：它们都是上下结构。3.启发结构归类：那这个“夫”字是什么结构呢？教师讲解：独体字，书写时注意两横上长下短。4.书写提示：在书写中我们要注意些什么呢？观察指导（1）：“决”字。注意左边的点和提朝横中线聚拢，右半部的捺收笔与撇持平。观察指导（2）：“完”字。注意下面“元”字两横稍短，撇和竖弯钩均超出上面的宽度，竖弯钩比撇收笔略低。5.学生独立书写，每个字描一遍写两遍。提出要求：下面请同学们自己来写生字，描一遍写两遍，注意坐姿。6.学生书写词语表故事还没有结束，接下来又有谁来了呢？下节课我们继续学习。板书设计：蜘蛛开店卖口罩——河马——用了—整天第二课时【课时目标】1.规范书写“换、期”2个字，会写“决定、商店”等6个词语。11 2.朗读课文，能根据示意图讲故事。3.能根据课文内容展开想象，续编故事。【教学过程】一、复习回顾，导入新课上节课我们谈到蜘蛛的商店里来了第一位客人，还记得发生了什么吗？请同学给大家讲一讲。我们去看看接下来发生了什么吧？二、小组合作，理解感知1.小组合作，完善表格内容。出示课件15:（1）认真阅读文章5-11自然段。（2）出示表格，先默看思考，再小组合作填写。（3）预设：第一次第二次第三次开店卖口罩卖围巾卖袜子遇到河马长颈鹿蜈蚣结果用了一整天用了一个星期匆忙跑回网上11 （4）学习生字，组词书写。①引导观察：同学们，第二次蜘蛛的招牌“换”了，我们来看“换”字，左右结构，左窄右宽，注意最后一笔是捺，不是点，一起来空书。蜘蛛给长颈鹿织围巾用了一个星“期”，我们来学习“期”字，也是左右结构，注意顶部“其”高，底部“月”低。②请同学们把这两个字描一遍写两遍。③抄写“词语表”中的词语，巩固本课生字。2.梳理情节，感知结构（1）引导观察：蜘蛛3次开店在故事情节上有什么相同的地方？出示课件16:（2）指名答。设计意图：引导发现每一个部分都是先写想“卖什么”——写招牌——顾客来了——编织所用的时间或逃跑，发现课文结构反复的特点，为后面的讲述故事做好准备。3.理解内容，感知蜘蛛的形象特点。（1）蜘蛛3次开店分别是怎么想的？请在文中用波浪线画出来。怎样做的？请在文中用横线画出来。出示课件17:11 引导发现句式的特点，进行句式变换练习，先说原因再说结果。（2）蜘蛛的想法为什么会变来变去呢？抓词语“就、还是、吧”，体会蜘蛛决定时的情感态度。比较三种想法，发现蜘蛛想法很简单，什么织起来简单就卖什么。（3）蜘蛛的想法简单，还体现哪些地方呢？出示课件18:比较3次招牌的内容，引导学生进一步发现蜘蛛头脑简单的特点：蜘蛛的编织店，都是按“每位顾客”计价的一元店，不论品种，不计大小，不计长短，不计多少。（4）最后蜘蛛“匆忙跑回网上”，你想对它说些什么？引导学生理解是因为蜘蛛思维、处事方式简单才导致了自讨苦吃、事与愿违的后果。三、依据示意图，练习讲故事1.故事可分为哪几个部分？出示课件19:预设：卖口罩；卖围巾；卖袜子。11 2.每个部分4个要点：想“卖什么”，写招牌，顾客来了，编织所用的时间或逃跑。（1）指名答，一个部分一个部分地说。（2）指名试着把故事连起来说。（设计意图：引导学生借助示意图、句式类似的特点来讲述故事。）四、展开想象，续编故事假如蜘蛛没有逃回到网上，结果会怎样呢？小组讨论,开始续编，汇报。出示课件20:预设：（1）依据童话反复的特点续编：卖什么——写招牌——顾客来了——结局（2）改变经营方式（3）改变计价方式（4）改变生产方式五、作业布置借助示意图，将这个故事讲述给你的家人和好伙伴。【教学反思】本课选自统编教材二年级语文下册第七单元，是篇简单却妙趣横生的童话故事。本篇文章按“卖口罩、卖围巾、卖袜子”分为三部分，所以在设计教学时，我以“帮、扶、放”的思路，调动学生学习主动性。本课教学承接上节课已有基础，引领学生借助示意图，梳理故事内容，以此搭建讲故事的支架，使学生在提示作用下能够有序、完整地把故事讲下来。11 在复述故事的基础上我也能够鼓励学生展开想象，通过小组合作续编故事，让学生们畅所欲言，最大限度地调动了他们的想象力。但在教学中我对“蜘蛛”形象的把握上，还比较肤浅，应该再需要进行深入学习和分析。教与学是一个彼此相长的过程，今后我将继续努力，认真备课，吃透教材，不断提高自己的业务水平。11