22小毛虫【课前解析】《小毛虫》是一篇内容简单、充满正能量的童话。本文讲述了一只“可怜而笨拙”的小毛虫经过自己的努力从结茧到破茧羽化成蝶的经历，充满了人文气息和童趣。课文借助前后鲜明的对比以及小毛虫内心的独白，刻画了一只心怀美好、乐观、坚毅的小毛虫。教学中要利用文本，请学生想象画面，在读、说、演中借助相关词句的提示将故事讲完整。关注课题：《小毛虫》这课可以借助名字“小毛虫”，让学生联想生活中见过的毛毛虫，展开想象，用一个词去形容它的样子或特点。从而以小毛虫“形体”的变化为线索，体会小毛虫的内心想法。关注课文：本文共7个自然段，按照事情的发展顺序展开，结构清晰。第一自然段和第七自然段形成了鲜明的对比，在第一段的映衬下，更加凸显了小毛虫破茧羽化成蝶后的美丽。这种美不仅是外表的美，也是一种心态美。课文第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动，不能唱，也不能跳，与其他昆虫相比显得非常可怜；第3～6自然段写小毛虫面对周围的一切并不悲观失望，而是尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋；第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。前后鲜明的对比，让学生为之赞叹，教学时可以采用“读——看——再读——思”这样的过程进行，学生畅谈自己眼中的小毛虫，感受小毛虫的内心变化。关注插图：在生活中，蝴蝶对孩子们来说已经并不陌生了，但对于蝴蝶的成长历程并不了解，课文中的插图可以帮助孩子们快速的了解小毛虫变成蝴蝶的过程中各个阶段的形态。关注生字：本课需要学习多音字“尽”，可以通过组词或者辨别字义的方法加以区分。会认字可以采用偏旁归类识字，如，“怜”“愉”与心情有关，“挪、挣”与动作有关，“纺、绒”与丝织品有关；会写字两个上下结构、五个左右结构、一个半包围结构的字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。如“怎”上窄下宽，“整”上宽下窄。关注词语：文中出现了很多成语，如生机勃勃、尽心竭力、与世隔绝、色彩斑斓、笨手笨脚、九牛二虎之力。可以联系上下文理解成语的意思，通过图片加深印象。【教学目标】　1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等11个词语。2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。12 3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。【教学重点】1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等11个词语。2.朗读课文，借助提示用自己的话完整讲故事。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“昆、怜”等15个生字，会写“整、纺、织”等7个字。2.正确朗读课文，借助关键词语和图示初步了解小毛虫在成长过程中经历了哪些变化。3.学习1—2自然段，抓住“生机勃勃、九牛二虎之力”等词语体会小毛虫的形象。【教学过程】一、激趣导入，出示课题1.出示蝴蝶、小毛虫图片，引导观察：小毛虫就是蝴蝶小时候的样子，大自然就是这么神奇，五彩斑斓的蝴蝶竟是由笨拙的小毛虫变的。那小毛虫是怎么变成蝴蝶的呢？今天，我们就走进课文，一起去揭开这个秘密吧！出示课件1：12 2.板书课题：（板书：22小毛虫）【设计意图】以图片的形式引出课题，直观形象，能够激发学生的学习兴趣。二、初读课文，识记生字1.按要求朗读课文。（1）学生自由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺，给每个自然段标上序号。（2）同桌合作读课文，检查正音，重点检查“打量”和“挣脱”这两个词，“打量”的“量”本音是二声，但在“打量”这个词中读轻声；“挣脱”的“挣”是四声而不是一声。（3）圈出本课要求会认的字，借助课文中的拼音自读一遍。（4）请一名同学当火车头，学生开火车读字词。出示课件4：2.启发思考：我们怎样才能快速记住生字呢？你有什么方法？12 预设：偏旁归类、图片记忆、形近字对比等。3.出示生字，交流识字方法。出示课件5：三、再读文本，了解顺序1.把生字放到课文中再读课文，同桌互评。2.整体感知小毛虫的变化。（1）通过读课文，想一想：小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？画出关键词句。（2）学生交流汇报，教师总结：（小毛虫—茧—蝴蝶）（3）图文对应，了解小毛虫变化的形态。出示课件6：12 （4）结合课文中的插图，看看每幅插图对应课文的哪几个自然段。3.根据小毛虫的三个阶段，分别用一个词语去形容。出示课件8：【设计意图】找出小毛虫在成长过程中经历了的三个阶段，提取出关键词语，为学生复述故事奠定了基础。四、品读课文，认识小毛虫1.自由读1、2自然段，你觉得这是一只怎样的小毛虫？（板书：可怜）2.引导思考：从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫？预设：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。过渡：“打量”是什么意思？请同学做一下打量的动作，打量就是观察的意思，那小毛虫看到了什么？3.从昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”中理解“生机勃勃”的含义。12 4.再读描写昆虫和小毛虫生活状态的句子，形成对比，体会情感，突出小毛虫的可怜。朗读指导:第一句体现了昆虫世界的多彩热闹，读的时候语速稍快，带着轻松欢快的感觉朗读；第二句体现了小毛虫的可怜，要放慢语速，声音低沉。过渡语：小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞，那它怎么活动呢？阅读第2段，可以用文中哪个词去形容它？（板书：笨拙）5.从哪些字词中可以看出小毛虫的“笨拙”？用圆圈画出来。预设：九牛二虎之力挪动周游整个世界。6.“九牛二虎之力”是一个六字成语，你能猜出它的意思并用它说一句话吗？你还知道哪些这样的成语？出示课件16：五、巩固基础，规范书写1.认读生字，区分结构。出示本节课要求会写的7个生字，请学生认读。出示课件17：12 2.引导学生根据自己对汉字书写的认知，交流怎样才能写好这些字，要注意哪些笔顺呢？3.教师出示课件，演示生字的写法及笔顺，并适时对某些笔画进行范写指导。出示课件18-24：4.学生描一写二，教师巡视检查指导,对于书写存在问题的学生及时进行笔画、笔顺的指导。5.同桌互评，对于写的不好的笔画及时进行改正。我们的故事还没有结束，接下来又有怎样的发展呢？下节课我们继续学习。板书设计：小毛虫小毛虫可怜笨拙12 第二课时【课时目标】1.读准多音字“尽”，会写“布”这个字，理解“尽心竭力”等成语。2.学习3-7自然段，结合故事内容，感知描写小毛虫心理的句子。3.借助提示用自己的话完整讲故事。【教学过程】一、复习回顾，导入新课小毛虫一生经历了三个成长阶段：小毛虫—茧—蝴蝶。当它还是小毛虫时，既笨拙又可怜，面对这样的生活状态，它是怎样想的呢？让我们一起来学习第三、四自然段。二、研读课文，感受心理1.学生自读三、四段，找出描写小毛虫心理的句子读一读。（1）“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。”小毛虫不羡慕什么呢？预设：小毛虫不羡慕其他昆虫可以开心唱歌、欢快跳舞。2.启发思考：假如你是这只小毛虫，别人开心唱歌、欢快飞舞，而自己只能笨拙地挪动，会是什么心情？这说明小毛虫有怎样的心态？预设：伤心、失望、悲观、失望，说明小毛虫对自己充满信心，对生活充满希望。3.“每个人都有自己该做的事情。”小毛虫认为自己该做的事情是什么？在此基础上，引导学生说说其他事物该做的事情是什么？出示课件30：12 2.小毛虫织的茧屋是怎样的呢？请你在文中找一找，引出“的”短语。（牢固）的茧屋（温暖）的茧屋3.为了编织茧屋，小毛虫是怎么做的呢？圈画出相关词语，理解尽心竭力的意思。（1）大胆猜一猜“尽心竭力”是什么意思？（2）从哪里可以看出小毛虫“尽心竭力”？预设：一刻也没有迟疑，说明小毛虫争分夺秒的去织茧；织啊，织啊”说明织的时间比较长。6.认识多音字“尽”。自读两个句子，找出多音字，并给多音字组词，从字义上记读音。出示课件33：过渡：从织茧的过程中可以看出小毛虫具有坚持、努力的品质，你们作为学生也应该具有这样的品质，努力学习，坚持到底。面对现在的自己，小毛虫心中有什么疑问吗?小毛虫又是怎么想的呢？阅读五、六自然段。7.提出阅读要求：（1）认真阅读，用横线画出相关语句。（2）思考“万事万物都有自己的规律”这句话的意思。（3）讨论交流：自然界还存在哪些自然规律？老师归纳总结。出示课件35：12 过渡：时辰到了，它清醒了，小毛虫经过耐心等待，最后变成了一只蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢？我们一起来看第七自然段。8.朗读第七自然段，小毛虫化茧成蝶，体会心情。（1）自读第七自然段，圈出描写蝴蝶的词语。（板书：灵巧、轻盈、色彩斑斓）（2）从这些词中，体会到了什么？（3）体会笨拙的小毛虫变成了灵巧、轻盈的蝴蝶，此时它的心情怎么样？预设：“惊奇”“愉快”（4）对比第一、二自然段小毛虫的可怜，带有情感的朗读一、二、七自然段。读出小毛虫的可怜和化蝶后的愉快和惊奇。三、回忆故事，完整讲述1.在括号中填上合适的字词，练习简述故事。这篇课文讲的是一只既（）又（）的小毛虫，它不会唱，也不会跑，更不会飞，但它并不（），也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有自己该做的事情。因此它尽心竭力地编织（），最后把自己裹了进去。在与世隔绝的茧屋里，它依然坚信：（），要学会耐心等待。时辰到了，它清醒了过来，并从茧子里挣脱了出来，变成了有着一对（）的翅膀的美丽的蝴蝶。12 2.同桌合作，借助插图和相关词句讲故事，比比谁讲得完整。3.借助3个词语、两句独白的话，发挥想象力，用自己的话生动地讲述小毛虫的成长过程。出示课件41：4.引导交流：通过三次的成长，小毛虫变成了灵巧、色彩斑斓的蝴蝶，从这个蜕变过程中，体现了小毛虫什么样的品质？此时你分别想对小毛虫、美丽的蝴蝶和你自己说些什么呢？四、作业布置根据课上所学内容，尝试将这个故事分享给你的家人和好伙伴。板书设计：小毛虫小毛虫可怜笨拙自信乐观蝴蝶灵巧轻盈色彩斑斓【教学反思】12 本文语言质朴自然，成语较多，适宜在语言环境中理解成语。为了让孩子们更好地理解运用成语，我注重引导学生联系上下文来理解词语的意思，如“九牛二虎之力、尽心竭力”等成语的含义。文中主要讲了小毛虫成长的三个阶段，能用自己的话完整地讲故事是本课的教学重点。在学生初读课文之后，我就让学生自读课文，圈画出关键词句，弄清小毛虫成长的三个阶段，然后图文对照，了解课文的段落安排，我通过抓住独白式的心理描写语句，引导学生了解小毛虫在各个阶段的心理特征，进而明白不管怎样，都要自信乐观地面对一切的道理。但是在读好语句上做得不到位，课堂掌控能力也不足。在今后我将继续努力，认真备课，钻研教材，多向老教师请教，不断提升自己。12