第四单元10.古诗三首【教学内容】教科书P56~57内容。【教学目标】1.认识并会写4个字，理解难懂的字词。2.有感情地朗读诗句，并背诵古诗。3.理解诗句的内容，体会作者所表达的思想感情。【教学重点】理解古诗意思，背诵积累古诗。【教学难点】体会作者所表达的思想感情。第1课时【教学过程】一、课堂导入（出示图片）同学们，看！这是什么？（马。）你们都知道哪些有关马的知识呢？同学们说得真好，那你们喜欢马吗？（喜欢。）是呀，不但同学们喜欢马，古代人也很喜欢马，他们通过不同的方式歌咏马，赞美马。在众多歌咏马的名篇中，有一首诗独树一帜，千古流传，表达了许多人的共同愿望，你们想知道是哪首诗吗？（想。）好，我们今天就来学习这首诗。二、学习新课（一）回忆一下，学习古诗的方法有哪些？1.学生汇报：（1）看诗题明对象。（2）看作者知背景。（3）看诗文解大意。（4）看资料（注释）悟诗情。（5）反复诵读入诗境。3 2.师：好，我们就用这些方法来学习《马诗》。我们再次齐读诗题—《马诗》。同学们，通过看诗题，我们知道，这首诗，诗人描写的对象是什么？（马。）3.师：同学们回答得非常好，那这首诗的作者是谁呢？指名回答。（李贺。）课前，老师让大家预习这首古诗，现在，谁来汇报一下收集的有关李贺的资料？4.学生汇报。（出示幻灯片）教师补充。（二）初读古诗，读准字音。1.师：首先请同学们听老师范读古诗，注意听清每个字的读音。2.请同学们自由读古诗，边读边把本课的生字圈出来，加上拼音，不熟的地方多读几遍。请用自己喜欢的方法记一记这些生字，然后把你的识字方法和同桌说一说。3.自读诗文，启迪质疑。用学过的方法自读，思考：这首诗写了什么内容？自己读懂了什么？还有什么不懂的地方？汇报交流，教师点拨。（三）品读第一、二句。1.理解：燕山：指燕然山。这里借指边塞。钩：古代的一种兵器，形似月牙。2.这两句诗中，哪些词语两两相对？这样写，看起来怎样？读起来呢？在这里，把什么比喻成了什么？还把什么比喻成了什么？用自己的话说说诗句意思。（漠漠旷野，沙石像雪一样晶莹洁白，燕山顶挂着一弯金钩似的新月。）3.赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象。4.一弯冷月下，大漠闪现出如雪般的清辉，是那么清冷，悲凉，气氛是何其肃杀，此时此刻，你仿佛听到了什么？你心里在想什么？你马上要做什么？5.边关战事一触即发，本是良马驰骋关山的时刻，可是，情况却是如此吗？（不是。）所以，诗人情不自禁地发出这样的呼喊：何当金络脑，快走踏清秋。（四）品读第三、四句。1.理解：何当：何时将要。金络脑：用黄金装饰的马笼头。2.这是一匹怎样的马？3.这两句诗是什么意思？表达了诗人怎样的心情？（什么时候才能够带上黄金的笼头，在秋高气爽的战场上奔驰杀敌呢？）4.一匹千里之驹，纵有广阔天地，但不能肆意纵横，驰骋关山；一个虽有一腔抱负之人，但不能施展宏才，为国立功，有所作为。这其中的壮志未酬，怀才不遇，异常愤懑的心境3 又能与谁人说？5.有感情地朗读课文，练习背诵。三、课堂小结李贺的这首诗，既是写马，也是写人。马，希望纵横大漠、快踏清秋，在广阔无边的天地里自由地奔驰；人，也希望有施展自己才能的机会。【板书设计】马诗大漠沙如雪，燕山月似钩写景何当金络脑，快走踏清秋抒情施展才华为国立功3