2022部编六下语文第一单元3古诗三首第2课时教案

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3古诗三首第2课时【教学过程】一、课堂导入中国情人节是哪天？怎么来的？请学生讲讲牛郎织女的故事。二、诗歌朗读1.学生自由读，读准字音。指名读，读顺诗句。指导读，读出节奏。2.本文抒情主人公是谁？抒的是什么情？（明确：织女星，抒的是织女对牛郎的思念。因此，从主题上看，本诗是一首思妇诗。）三、分句分析1.第一二句：点明描写对象。2.第三四句：采用什么方式写织女？（1）外表：素手，衬托织女的美丽，语言非常精炼。请问：假如你要表现一个人美丽，你会怎么写？一般人是全方位地写，而这里只用一个字就表现得很传神，这种写法值得我们学习。我们要学会抓住人物最有特点的地方写，而不一定要全方位地写。现在学到了这个技巧，再要你写一个性格很粗暴的人，你会怎么写呢？（眉毛粗、竖。）（2）动作描写：擢和弄，描写了一个劳动场面，表现了织女怎样的特点？（勤劳。）3.第五六句：最会织布的织女为什么会“终日不成章”？（明确：魂不守舍，心绪不宁。可见，织女不一定勤劳，而是因为无法忍受思念之苦，因而用劳动来排遣。）什么原因导致织女“魂不守舍，心绪不宁”？（思念之苦。）4.第七至十句：“那浅浅的银河，定然不甚宽广”，跟第一句“迢迢”是否矛盾？（明确：不矛盾。河并不远，但因为不能相见，因而显得很远。）5.为什么不能相见？（因为有人干涉。）6.表现了织女怎样的感情？（怨恨、无奈。如果无法相见是因为隔了万水千山，那么这种悲伤还有理由来解释，但是明明咫尺之间，却如远在天边，这种无奈才更令人刻入骨髓。）7.六个叠词有什么作用？（增强节奏感，读起来朗朗上口；又使感情表达得更缠绵悱恻。）8.本诗主要采用了哪种抒情手法？（情景交融。）2 四、课堂小结收集其他描写传统节日的古诗，试着背一背。同学间相互交流。【板书设计】迢迢牵牛星天上牛郎织女王母娘娘阻隔分离地上人间男女社会背景影响离愁别绪2