25羿射九日【课前解析】《羿射九日》脉络清晰，故事性强，讲述羿射九日的经过，语言平实，易于理解，全文充满了神奇的想象，塑造了羿高大英勇的形象，赞美了他为人民除害的大无畏精神。二年级上册已经学过神话故事《大禹治水》，为本课的学习奠定了基础。关注课题：神话是经过了“想象”的加工，成为了“神化”了现实生活，这是一个古老的神话，反映了当时的人对自然的认识和征服自然的愿望，极富有浪漫主义色彩。关注课文：既要引领学生体会羿的形象，又要训练学生的语文要素即学习默读，不指读。能按照故事的起因、经过、结果，有条理地讲述故事，感受我国古代人民丰富神奇的想象力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。关注生字：本课形声字较多，如“稼、值、滋、熔、裂、箭”都是形声字，声旁和字的读音都有一定关联，在识字中复习形声字构字规律，并运用形声字构字规律识记生字。“稼”读作四声，在“庄稼”中读轻声。本课需要重点指导点的书写：“觉”第二笔是点，切勿写成竖，运用对比记忆法区分“学字头”和“小字头”；“类”上半部分的“米”最后一笔是点，切勿写成捺；“艰”的“又字旁”第二笔是点，不是捺；“炎”的上半部分“火”最后一笔是点，下半部分“火”最后一笔是捺，需要区分。关注词语：可以运用多种方法帮助学生理解记忆。借助图片理解教抽象的“光明、苦海、生机”，借助课文内容和生活实际理解“艰难、炎热、花草树木”。【教学目标】　1.认识“射、值”等13个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“东边、光明”等12个词语。2.能根据表格提示的内容讲故事。3.默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。【教学重点】12 能根据表格提示的内容讲故事。【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“射、值”等13个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“东边、光明”等12个词语。2.流利地朗读课文。【教学过程】一、释题导入，激发阅读兴趣1.故事导入，引起兴趣:上学期，我们学习了《大禹治水》，哪位同学能简单的讲一讲这个神话故事呢？预设：大禹三过家门而不入，最终治水成功，为百姓造福，他心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。2.猜谜游戏：我们的国家流传着许多美丽、动人的神话故事，你们知道哪些呢？出示课件1：12 3.引入本课：今天我们要学习一个跟太阳有关的神话故事。（板书：后羿射日）4.提出问题：看到课题，你想知道些什么？出示课件2：预设：羿是什么人？为什么要射日？羿是怎么射日的？羿射日为什么留一个？5.引导进入课文：要解决这些问题，我们先得把课文读通顺。【设计意图：复习《大禹治水》后进行神话猜谜，唤醒学生的知识经验，复习上学期学的神话故事，明确本节课学习的内容；围绕课题提问，关注核心内容，引发阅读期待。】二、初读课文，随文识字1.出示要求，自读课文出示课件3：2.同桌互读：相互纠音、正音。3.检查初读效果，再读课文（1）认读第一组词语出示课件4：12 ①回归课文，再读课文：这些词语出现在课文的哪里？请你读一读这个自然段。②想象画面：读了这组词，你仿佛看到了怎样的景象？（板书：艰难）（2）认读第二组词语出示课件5：①回归课文，再读课文：这些词语出现在课文的哪里？请你读一读这个自然段。②想象画面：读了这组词，仿佛看到了怎样的景象？（板书：勇敢）（2）认读第三组词语出示课件6①回归课文，再读课文：这些词语出现在课文的哪里？请你读一读这个自然段。②想象画面：读了这组词，仿佛看到了怎样的景象？（板书：生机）12 4.通读全文：生字词读得很准确，请同学们用自己喜欢的方式把课文再读一遍。三、学习生字，指导书写1.学习左右结构生字“值、艰、此”出示课件7：（1）引导观察，发现规律：观察“值、艰、此”左右部分的宽窄，有什么发现？预设：“值、艰”左窄右宽，“此”左右均匀。（2）教师范写，指导关键笔画：“值”竖压竖中线，三横靠左不靠右。“艰”捺变长点，竖提压竖中线。“此”左边最后一笔是提，竖弯钩在竖中线右侧。2.学习上下结构生字“觉、类、害、炎”出示课件8：（1）引导观察，发现规律：仔细观察“觉、害、类、炎”上下部分，有什么发现？预设：“类、炎”上窄下宽，“觉、害”上半部分要写扁一些。（2）教师范写，指导关键笔画：“觉”第二笔是点，写在竖中线上。“类、炎”上半部分都要写在上半格，并且上半部分最后一笔都是点，千万不要写成捺。“害”的第七笔竖要写到竖中线上，而且要连着最下面的“口”字。四、回归课文，夯实字词12 用自己喜欢的方式再课文，想一想，这个故事的起因、经过、结果分别是什么？五、布置作业熟读课文，完成表格出示课件9：五、板书设计羿射九日艰难勇敢生机第二课时【课时目标】1.能根据表格提示的内容讲故事。2.默读课文做到不指读，能就自己觉得神奇的内容和同学交流。【教学过程】一、复习字词，朗读课文1.排火车读词语出示课件10：12 2.指名分段朗读课文二、理清课文结构，根据表格提示试讲故事1.默读课文，思考问题：找一找课文那几个自然段分别讲述了羿射九日的起因、经过和结果。出示课件11：预设：第1-3自然段：起因；第4-6自然段：经过；第7自然段：结果。（板书：起因经过结果）2.小组交流：组内练习借助表格提示讲故事出示课件12：【设计意图：长而复杂的故事，给出“扶手”，教给学生与之前学过的不同讲故事方法：表格结构图讲述法，即运用表格内容提供故事发展的线索，讲述故事的起因、经过、结果。】三、精读细节，感悟神奇1.教师示范讲述故事：要讲好这个故事，不但要记住大脉络，还得“说清小细节”。2.小组讨论，感悟神奇：你觉得故事里哪些内容很神奇？和同学交流神奇在哪儿。12 3.分享神奇在哪（1）起因（第1-3自然段）①第1自然段：课文开篇介绍了很久很久以前世界的样子，你觉得哪里神奇呢？预设1：海上能生长大树，是怎么长得啊？扶桑树是什么样子的呢？出示课件13：预设2：太阳怎么站着的，他有腿吗？底下的九个太阳干什么呢？出示课件14：预设3：两轮车是什么做的，不怕太阳烧坏它吗？这辆两轮车是怎么跑的？是马拉着跑吗？出示课件15：12 预设4：十个太阳每天轮换，如果他们都出来会怎样？都不出来又会怎样？出示课件16：②第二自然段：这十个太阳和你们想到一起去了，果然一齐跑了出来，咱们一起来读一读吧！出示课件17：②第三自然段：十个太阳都跑出来，大地可遭了秧，人类生活非常艰难。出示课件17：12 （2）经过（第4-6自然段）①借助动词想象羿射九日的画面：请同学们圈出描写羿动作的词语，想一想羿是个怎样的人？出示课件18：②体会太阳的“害怕”：面对如此勇敢无畏的羿，最后一个太阳是什么心情？你从哪个词语看出来他害怕极了？出示课件19：③引导理解：羿为什么没有射下最后一个太阳？请大家读一读。出示课件20：12 （3）结果（第7自然段）　　①教师导读：后羿射下了九个太阳，天空中只有一个太阳了，大地发生了什么变化？请同学自己读一读。出示课件21：②与第2自然段对比读：请同学们把前后两段文字进行对比，你想对羿说些什么？出示课件22：12 四、借助表格，完整生动地讲故事1.小组活动：根据表格内容，四人小组合作，生动地讲述这个故事。2.讲述故事，同学互评3.总结：神话故事从古流传至今，是因为中国神话故事蕴含着中国人的传统文化与民族精神。五、布置作业，课后实践1．《夸父逐日》《精卫填海》《女娲补天》，采用表格的形式写出故事的起因、经过、结果，并根据表格讲述这个神话故事。【设计意图：神话故事也是我国传统文化的重要组成部分，其中蕴含了对劳动创造的颂歌，对坚忍不拔、自我牺牲、无私奉献等英雄精神的赞美。课后推荐学生课后读一读这些神话故事。】12