教学要求1.会认“咕、咚”等13个生字,会写“吓、怕”等7个生字。2.能根据学过的方法猜测生字的读音,进而把课文读熟、读懂。3.了解课文内容,能根据课后问题找出相关信息进行推断。知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。重点难点1.识字、写字,正确、流利地朗读课文,读好对话。2.了解课文内容。知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。教学课时　　两课时。1.学会本课的生字、新词。2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文大意。教学课件。6 一　创设情境,激发兴趣1.出示背景图片,猜一猜:小动物们为什么要奔跑?2.引入新课,板书题目,齐读题目。二　初读课文,整体感知1.借助拼音朗读课文,读准字音,并在课文中标出生字、新词。2.自主识字,交流识字方法。说说自己记住了哪些生字,是怎么记住的。3.小组交流,教师巡视。4.全班交流。5.指名分段读课文,纠正读音。6.再读课文,完成填空。　　全文共有　　个自然段,讲了　　　　听到“咕咚”的声音,没有弄明白,拔腿就跑,后来　　　　、　　　　、　　　　、　　　　也跟着跑,只有　　　　没有跟着跑,帮助大伙弄清了事情真相的故事。 三　指导书写1.出示生字,认读生字。　　吓　怕　跟　家　羊　象　都6 2.指导观察生字特点和在田字格中的位置。3.重点指导“家、象、都”的笔顺和书写。教师范写,学生描红,仿写。4.展示书法作品,进行讲评。　　学生在自主的氛围中学习,自主地读、说,在自读、自悟、主动探究中认识生字,读懂故事。这种由课堂走向生活的学习方式能够有效地激发孩子们的探究欲望,充分调动孩子们学习的积极性。了解课文内容。知道遇事要弄清事实真相,先问为什么,不要盲目跟从的道理。与课文相关的情境图,教学课件。一　复习导入1.出示生字卡片,指名读,齐读。　　吓　怕　跟　家　羊　象　都6 2.指名分段读课文。二　朗读感悟1.学习课文第1、2自然段。(1)(出示挂图1)这幅图讲了什么?自由读第1、2自然段。(2)兔子为什么跑?(他认为“咕咚”可怕极了)(3)他有没有仔细观察一下究竟发生了什么?(没有)(4)木瓜从高高的树上掉进湖里,“咕咚”一声,这声音太响了。胆子很小的兔子听到这个声音有什么表现?从哪儿可以看出来?(5)出示句子,指导朗读。　　不好啦,“咕咚”可怕极了!2.学习第3、4自然段。(1)(出示挂图2)这幅图讲了什么?(2)小猴子为什么也跟着跑?从哪儿看出来的?(3)小猴子的心情怎么样?(4)出示句子,指导朗读。　　不好啦,不好啦,“咕咚”来了,大家快跑哇!(5)自由读第5自然段,看看这一自然段中讲到了哪些动物?他们怎么样?6 (6)动物们为什么叫“快逃命啊”?(7)比较“兔子”“小猴子”“大伙”说的话。他们讲的话相同吗?不同在哪里?(8)分角色朗读“兔子”“小猴子”“大伙”说的话。(板书:木瓜　吓跑　动物们)3.学习课文第5自然段。(1)(出示挂图3)这幅图讲了什么?(2)野牛为什么没有跑?他是怎样做的呢?(3)你会做“拦”的动作吗?野牛是怎么拦的?(让学生通过动作演示理解)(4)野牛拦住了大象后是怎样问的?(板书:野牛　拦住)(5)分角色朗读“野牛”的问话和“大象”“兔子”的答话。(板书:问原因)4.学习课文第6、7自然段。(1)自由读第6、7自然段。(2)木瓜为什么会自己掉下来?(木瓜熟透了)6 (3)木瓜掉进湖里为什么会发出很响的声音?(因为木瓜是从高高的树上掉下来的,所以声音很响)(4)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜从树上掉进湖里所发出的声音)(5)知道了“咕咚”的真相后,动物们都怎样呢?为什么大伙都笑了?(6)这时候,动物们会想些什么呢?三　表演故事1.小组内练习分角色表演。2.找两组在班内进行表演。四　总结全文1.在这个故事中,你喜欢谁?为什么?2.今后我们遇到类似的事情应该怎么办?20　咕　　咚咕咚木瓜　吓跑　动物们野牛　拦住　问原因6