14《要下雨了》导学案课题要下雨了课型新授课教学目标1.认识“腰、坡”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀”等7个生字。2.能借助图片，联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及形成的原因。教学重点联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。课前准备1.制作教学多媒体课件。(教师) 2.制作小动物头饰。(教师) 3.设计学生活动卡片。(教师) 4.生字卡片。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、联系生活，谈话揭题(用时：3分钟)1.引发学生思考：夏天下雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2.引出课文题目。 3．板书“下雨了”，引导学生发现“下雨了”与“要下雨了”的不同。1.联系自己的生活经验，自由回答老师提出的问题。 2.齐读课文题目。 3.与同桌讨论二者之间的区别：“要下雨了”是说现在还没下雨，“下雨了”是说已经下雨了。学生在回忆下雨之前的景象时，教师可以引导学生从看到了什么，听到了什么，有什么样的感受等几个方面来说。1.自由、轻声地朗读课文，圈出生字和 二、充分读书，整体感知(用时：12分钟）1.引导学生轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。 2.引导学生默读课文，看看文中先后出现了哪些小动物，并做上标记。 3.指名交流汇报。 4.指导识字。 5.指导学习多音字“空”。不理解的词句。 2．默读课文，在“小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁”的名称上做标记。 3.集体汇报。 4.小组合作学习生字词：读准字音，交流识字方法。偏旁归类识记“沉、潮、湿、消”；加一加识记“腰、伸、搬”。5.说说自己记忆生字的好方法，根据“空”的不同读音组词语。空(kōnɡ)气空(kònɡ)地识字时，学生可以根据生字特点采用不同的方式识记。如用偏旁归类识字的方法，识记“沉、潮、湿、消”；教师还可以引导学生关注带三点水旁的字与水有关等。三、由扶到放，学习课文(用时：15分钟1.指导学习第1～3自然段。 (1)指名读第1自然段，复习生字。 (2)引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)。引导学生加上动作读出疑问的语气。 (3)引导学生想象燕子当时的心情，从而读出相应的语气。 2.引导学习第4～6自然段。 1.学习第1～3自然段。(1)练习朗读第1自然段，巩固生字“腰、坡、沉、伸”。(2)看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。 (3)朗读第3自然段，理解“潮湿”的意思，想象燕子忙着捉虫子的心情，读出燕子着急的语气。 1.学习第3自然段时，可联系生活经验，理解关键词句，读懂句子中的因果关系：因为空气很潮湿，虫子的翅膀上沾了小水珠，所以飞不高。    2.学习第6自然段，理解“要下雨了，水里闷得很” (1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，这个问句该怎么读呢？ (2)读第4～6自然段，思考：小白兔看到了什么？听到了什么？ (3)指导朗读。 3．放手学习第7～9自然段。 (1)小白兔连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？ (2)他又看见了什么？听到了什么？是怎么做的？ (3)引导学生结合课文内容理解“消息”，指名说一说小白兔把什么消息告诉了蚂蚁。 (4)练习朗读。2．学习第4～6自然段。(1)把自己当成小白兔，试着读出半信半疑的语气，注意语调可以上扬。同时，在语境中理解“闷”的意思。 (2)带着问题读读第4～6自然段，然后汇报：他看到小鱼游到水面上来了。他听到小鱼说要下雨了，水里很闷，到水面上透透气。 (3)戴头饰分角色朗读第4～6自然段。 3.自主学习第7～9自然段。 (1)讨论，“连忙”可以换成“立刻、马上、赶紧”等。 (2)汇报自己的读书所得。 (3)联系上下文理解“消息”一词。 (4)演读。这个句子时，教师可先通过情境的创设分层落实教学。同时注重分角色朗读，在角色体验中体会小鱼的感受。1.出示本节课要求会写的生字：直、边。引导学生认读，并给生字组词。2.指导学生观察、交流生字书写要领。如：“边”1.读准本课要写的生字，并且给生字组词。 2．观察生字在田字格中的位置，注意关键笔画的书写要领。 书写时要重点指导“直”的书写，书写的关键是摆好“横”的位置。 四、观察示范，指导书写(用时：10分钟)5画，半包围结构。书写时要注意“力”字偏右，横折钩的横穿过竖中线，竖撇靠近竖中线。走之旁的书写重点注意平撇不要写得太斜或太短，要拖住被包围部分的“力”。 3.指导示范书写。 4.学生临写，投影展示3.观察教师书写，看清笔画所在的位置。如： “直”8画，上下结构。五个横要注意长短的变化。“直”字不能写得太宽，中间的三个短横间隔均匀，且不能碰到横折。末笔长横要长而稳。4.先描红，再练习书写。学习别人书写的优点。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习旧知，引入新课(用时：3分钟)1.课件出示摘苹果游戏，复习生字。 2.出示词语卡片，检测词语掌握情况。1.读准生字，并给生字组词。 2.开火车读词语，要读准字音。教师依据学生对字词掌握的情况相机进行指导。二、内化语言，多样朗读(用时：10分钟)1.引导学生读好问句和感叹句。 (1)出示小白兔分别问燕子和小鱼的句子，引导学生读好问句。 (2)出示燕子、小鱼和蚂蚁的回答，引导学生读好感叹句。 (3)联系生活实际引导学生用上“呢”，说说“谁正忙着干什么呢”。 2.学习第9自然段。 1.(1)读课件中的问句。同桌互读，小组内读，分角色读。(2)读课件中的感叹句，交流小动物们在下雨前的表现：要下雨了，燕子(低飞捉虫子)。 要下雨了，小鱼(浮出水面透气)。要下雨了，蚂蚁(忙着搬东西)。 (3)学生在小组内练习用“呢”说句子。 2.学习第9自然段。 在进行小组分角色朗读练习时，让四人小组的学生选择自己喜欢的角色练习朗读。然后组内要进行互相点评，共同提高。 (1)引导学生抓住关键词语来理解“大雨真的下起来了”。 (2)朗读指导，读出雨之大。 3.练习分角色朗读课文。(1)读课文，抓住关键词“哗，哗，哗”来理解“大雨真的下起来了”。 (2)练习朗读。 3.小组内分角色读；全班内分角色读。三、拓展延伸，练习背诵(用时：15分钟)1.引导看图复述课文。 2.引导学生交流下雨前还会有什么现象。 3.引导学生练习背诵自己喜欢的部分。1.练习复述，给插图配音，举行配音比赛，评选最佳配音演员。 2.组内讨论，集体汇报：下雨前的现象还有蜻蜓低飞，蛇爬出洞，蚊子成群等。 3.背诵自己喜欢的部分在拓展下雨前还会有什么现象时，可以请学生展示自己搜集到的有关下雨前会出现的现象的资料。四、多样识字，规范写字(用时：12分钟) 1.出示本节课要写的生字：呀、呢、吗、吧、加。指导识记。 2.范写生字，重点指导：“吗”，6画，左右结构。左窄右宽，口字旁要写得小而高，封口的一横在横中线上。右边“马”字比“口”字略高，第一笔横折在竖中线上起笔，竖折折钩中的竖和折分别在竖中线和横中线上，长横穿过竖中线且不与竖折折钩碰到。 1.汇报自己的识字方法，可以利用学过的偏旁、部件及熟字识记字形。 2.看教师范写，观察运笔，掌握笔顺。 3.观察好各个字的笔画在田字格中的位置，观后明确： “呀”，7画，左右结构。书写时注意“口”居于上格的右下角。“牙”比单独成字时窄瘦，横靠近竖中线起笔，竖折靠近竖、横中线的交界点向右折。 1.“呀、呢、吗、吧、加”都是左右结构的字，都是口字旁。写字时，教师要引导学生关注“口”字在左边的书写要点，左边小“口”在左上格，封口压横中线。 2.本课要求会写的字，可以和熟字组成常用的词语，让学有余力的学生读读写写。   “加”，5画，左右结构。左右宽窄基本相等。右边的“口”起笔比“力”的横折钩略低，且左右两部分不能分的太开。 3.先指导学生观察这些字的笔画在田字格里的位置，再描红、临写。 4.展示评议。“呢”书写时注意“口”居于左上格的右下角。“尼”的顶端比“口”略高，长撇延伸到“口”的下面，“匕”的撇在横中线上起笔，竖弯钩收笔处比“尸”的折笔处靠右。 “吧”书写时注意“口”在横中线上部。“巴”与“口”的上部齐平，第三笔横在横中线上部，竖弯钩的竖在竖中线上运笔。  4.学习他人写字的优点，提高自己书写的能力。