18《太空生活趣事多》导学案课题太空生活趣事多课型新授课教学目标1.会认“航、宇”等15个生字，会写“宇、宙”等9个生字。2.感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。教学重点有感情地朗读课文，妙读出新奇、有趣的语气。课前准备1.预习课文，完成预学案作业。搜集太空生活的相关资料。(学生) 2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、质疑课题，导入新课(用时：3分钟)1.板书课题，指名质疑。2.引导学生齐读课题。 1.齐读课题，说一说读了课题你想知道什么。 2.再次齐读课题。 教师鼓励学生大胆表达，提出自己感兴趣的问题，最大限度调动学生的好奇心。二、自由朗读，整体感知(用时：7分钟)1.提出初读要求：自由读文，圈出生字，标一标自然段的序号。 2.引导学生交流初读感受，启发思考：由于失重，太空中发生了哪些有趣的事呢？ 1.学生默读课文，边读边圈一圈文中的生字，标出自然段的序号。 2．师生共同交流航天员的太空生活，一边读一边想，找到相关的句子画下来。 初读课文过程中，要求学生边读边圈画出生字和自己没读懂的地方，培养学生边读边动笔的好习惯。组织学生交流：太空中的哪些现象很有趣呢？根据学生的回答，相机课件出示下列语段。 1.互动交流太空中的趣事。 1.(1)观看宇宙图片，交流生字“宇、宙”的识记方法。(加一加，换一换)注意“宙”1.随文进行识字时，方法要灵活多样。如“宇、宙”5,三、朗读理解，学习字词(用时：20分钟)语段一：课件出示第2自然段。 (1)出示宇宙图片，指导学习生字“宇、宙”。 (2)理解“安稳觉”。识记生字“稳”。 2.出示语段二：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。 (1)引导学生识记生字“杯”。 (2)引导学生想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，这是怎样有趣的现象呢？3.语段三：课件出示第4自然段。 (1)识记生字“稍”。出示宇宙飞船舱体及内部结构的图片，引导学生识记“舱、板”。 (2)引导学生想象：还可能有哪些情况？ (3)指导朗读。 4.语段四：课件出示第5自然段。 是翘舌音。(2)联系生活实际理解“安稳觉”。(睡觉的时候，没有人来打扰。安静入睡，自然苏醒。)交流生字“稳”的识记方法。 2.(1)读课件上的语句，交流识字方法。(加一加：木＋不＝杯。)(2)齐读课件上的语句。大胆猜想在太空中把有水的杯子倒过来，可是水不往下流，人也喝不到水的有趣画面。3.(1)认读生字“稍”，注意读准翘舌音。用换一换的方法识记：梢——稍。观看宇宙飞船舱体的图片，识记“舱、板”。 (2)结合课文中的语句理解想象：在太空中人如果打个喷嚏会……脚蹬一下地板会……手拍一下墙壁会……是呀，只要人稍一使劲就会飘到半空中。 可采用同偏旁识字法，也可以想象：宇宙就像一间大屋子(宀)，我们在宇宙中居住。“密”可以通过词语填空的形式帮助学生理解。 2.理解词语“安稳觉”时，教师可以举一些相反的事例，如睡觉的时候电话响了，那还是不是“安稳觉”了，让学生结合生活更好地理解。3.太空生活中的趣事让人觉得难以想象，不可思议，让学生在读完课文的趣事之后展开适当的想象，想象一下太空生活中还会发生哪些趣事，并让学生主动交流。让学生认识到太空生活的奇特。5,(1)小组交流学习本段中的生字：件、题、浴、室、密、固。 (2)出示词语卡片，检查认读情况。一件难题 淋浴室 密封 固定 (3)出示密封浴桶和密封浴罩图片，帮助学生了解在太空中的洗澡趣事。 5.指导朗读和四件趣事相关的语句。(3)学生有感情地朗读，把感受到的趣味用朗读表达出来。 4.(1)小组里认读生字，说一说自己用哪些方法记住了哪些生字。(加一加，换一换)口头给这些生字组词。 (2)开火车读词语，注意“室”是翘舌音。 (3)观看图片，了解趣事。 5.师生合作串读四个语段，读出太空生活的有趣。四、指导书写，巩固生字(用时：10分钟)1.认读课后的“读一读，记一记”。 2.出示本课要写的生字：宇、宙、容、浴。指名认读。 3.指导观察，找出生字书写中的相同点、不同点。教师示范。 4.组织学生描红临写，教师巡视指导。 5.组织交流、评议。1.同桌互相读，互相纠正字音。 2.认读生字，交流方法。3.观察生字在田字格中的位置，对比这些生字在书写时各部件需要注意的地方。仔细观察教师示范，进行书空。 4.先观察，再临写。 5.同桌互相评一评，找出自己的不足，学习他人的优点。引导学生观察，总结出书写要点：带有“宀”的字的书写方法；对比“谷”在“容”和“浴”中的不同写法，在“容”中撇和捺写得舒展；在“浴”中写得稍瘦一些。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示5,一、复习旧知，导入新课(用时：5分钟)1.课件出示词语，引导学生正确认读：航天员 宇宙 安稳 杯子饮水 稍微 船舱 地板 一件 难题 淋浴室 密封固定 2.指名分自然段接读课文，引导学生回顾课文内容。  1.学生用开火车的方式每人认读一个词语，其他同学跟读。 2.学生正确、流利地朗读自己喜欢的部分，认真听、读其他段落，回顾课文内容。指名读文的过程中教师要关注学生的朗读，注意读音是否准确，有无丢字、漏字现象，是否读通读顺语句。二、图文结合，锻炼表达(用时：20分钟1.引导学生交流：为了让航天员生活得稍微舒服些，科学家们特意为他们设计了几种特殊的物品。2.出示航天员在太空舱内饮水、睡觉、行走等图片，引导学生交流：航天员是怎样利用这些特殊的物品来克服失重的？同时指导学生进行说话练习。1.默读课文，边读边用“____”画出文中介绍航天员在太空中用的物品：睡袋、带吸管的饮水袋、鞋底带钩的鞋子、带网格的地板、密封浴桶、密封浴罩。 2.结合课文内容，用上关联词语自由练习；小组内交流互说；全班进行交流。发言内容：航天员要用(什么东西)来(做什么)，否则(就会怎么样)。1.教师课件演示航天员在太空中的真实生活，学生在观看后可以说说自己的想法，也可以叙述自己了解到的航天员在太空中的生活或趣事。   2.在练习说话时，教师要指导学生说话。三、自主发现，指导书写(用时：15分钟)1.课件出示生字：杯、失、板、易、室。 2.指导学生观察，交流生字的书写要领。 3.教师示范，指导书写生字。 1.认读生字，口头给生字组词。 2.独立观察，与同学交流怎样才能把生字写好。 3.观察教师示范，了解书写要领。 5,4.指导学生练习书写。 5.指导学生书写词语：杯子、失去、地板、容易、浴室。 6.布置作业：制作太空生活手抄报。4.练习书写，同桌互相交流、评议。 5.练习书写词语。 6．与小组内同学进行分工，合作制作手抄报。在讲解书写要领时，可引导学生对比“杯”与“板”两字中的“木”的写法。注意“室”中横的安排规律，注意长横笔画的书写，把字写稳。5