16《田忌赛马》导学案课题田忌赛马课型新授课教学目标1.认识“策、荐”这2个生字，会写“赢、拳”等5个字，正确读写“赏识、脚力”等词语。2.分角色朗读课文，注意“胸有成竹、兴致勃勃”等词语，读出人物说话时的语气。 3.抓住人物的动作、神态、语言来体会人物的性格特点，感悟孙膑的聪明才智。4.结合对阵图理解田忌转败为胜的原因，懂得冷静、仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。教学重点结合对阵图理解田忌转败为胜的原因，懂得冷静、仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。课前准备1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文，搜集孙膑的资料。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、观看视频，激趣质疑(用时：2分钟)1.播放赛马视频。 2.导入新课，板书课题，引导质疑：读了题目，你想知道什么？    1.观看视频。 2.读题目，并质疑：田忌和谁赛马？赛几场？怎么赛？结果如何？学生质疑后教师要指导学生学会梳理问题。  二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)1.出示自读要求。 (1)自由读课文，读准字音，读通句子。 (2)说一说这篇课文主要写了一件什么事。 (3)想好后先和小组同学说一说。 2.指导学生汇报交流。 1.阅读自读要求，在教师的指导下自读课文，并和小组同学交流。     2.在教师指导下汇报交流。(1)汇报易错的字或读不准的词语。 1.教师要相机强调“策、荐、擦”的读音。读准“胸有成竹、摩拳擦掌、跃跃欲试”等词语。  5 (1)引导学生交流易错的字或读不准的词语。 (2)引导学生汇报课文的主要内容。  (2)汇报交流，互相补充，明确：课文主要写了齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，获胜的故事。2.在汇报主要内容时，要引导学生尽量精炼语言。在学生有争议的地方点拨指导。 三、品读句子，多元感悟(用时：16分钟)1.默读课文，交流课前质疑的问题，圈画出相关句子，和小组同学交流。 2.鼓励学生自主学习，巡视时适当指导。 3.汇报交流。 (1)田忌和谁赛马？ ①指生读句子谈感受。②重点指导学生抓住“一定”品读。 ③指导学生朗读句子。 (2)孙膑为什么胸有成竹？比赛前他发现了什么？ 4.指导学生学习故事的起因，比赛前孙膑的发现和办法。 (1)出示自学提纲，指导学生自学：赛马之前孙膑看了几场比赛后，发现了什么？(2)引导学生汇报交流。 ①引导学生抓住“保证”“获胜”“胸有成竹”进行汇报。 ②指导学生融情想象：如果你就是孙膑，此时此刻的心情如何？ ③指导学生朗读。  1.明确学习要求。   2.在教师指导下自学，写批注，然后小组交流。 3.在教师指导下汇报交流。(1)组员汇报，圈画句子：“将军请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。” ①读句子后畅谈感受。 ②在教师指导下抓住“一定”品读。 ③朗读句子。 (2)读课文后汇报：故事的起因是孙膑发现大家的马脚力相差不多，他有了获胜的办法。4.(1)阅读自学提纲，在教师指导下大胆自学。  (2)汇报交流。 ①从“保证”“一定”感受孙膑的信心十足。  ②融情想象，感受孙膑此刻的心情。  ③抓住“胸有成竹”朗读。1.教师要给予学生充分的时间进行圈画，只在学生有困难的地方适当地点拨指导。  2.指导学生多元解读“胸有成竹”。结合自己的生活想想自己什么时候胸有成竹过。  3.要给学生充分读文的时间，与文本对话。    4.学生融情想象时要鼓励学生大胆表达，设身处地地理解孙膑的发现。5 四、观察指导，练写生字(用时：10分钟)1.指导学生观察写字表中5个生字，找出容易写错的笔画。 2.利用课件演示“策”“荐”的书写过程。 3.课件出示其余的生字，提醒间架结构。 4.组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。 5.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。 2.仔细观察“策”“荐” 的书写演示，记住笔顺和字形。 3.仔细观察生字的间架结构。 4.再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后练写两个。 5.从结构、笔画方面互评，针对老师的建议进行修改。1.教学中要尊重学生，发挥学生学习的主观能动性。2.学生书写生字时，要注意字的间架结构。五、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)件出示课后第2题。   思考并与同桌交流，在书上简单勾画。 提醒学生有疑问处做好标记，下节课交流。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习导入，激发兴趣(用时：2分钟)1.引导学生回顾课文的主要内容。 2.导入新课：这节课我们接着来学习《田忌赛马》。(板书课题) 3.引导质疑：田忌同齐威王的赛马是怎样进行的？1.汇报课文的主要内容，其他学生补充。  2.齐读课题。3.读文思考：田忌为什么赢了？要引导学生概括课文的主要内容1.默读课文，想一想： (1)田忌按照孙膑的办法是怎样安排比赛的？ (2)田忌为什么赢了？1.默读自学提示，明确学习要求。     2.按要求自学，圈画，写批注。 1.指导学生按照要求展开学习。 5 二、品读课文，感悟秘密(用时：28分钟)(3)齐威王、田忌、孙膑分别给你留下了怎样的印象？(4)圈画出关键的句子，简单做批注。 2.教师巡视指导。 3.汇报交流。 (1)出示第11～14自然段，引导学生汇报第一个问题。 (2)引导学生汇报第二个问题。①根据学生汇报出示： 课后第二题：连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。 ②指导学生抓住田忌神态“不动声色”“微微一笑”“满意地笑了”这些词语谈感受。 ③指导有感情地朗读。 (2)引导学生汇报第三个问题，相机导学。 ①相机板书词语：跃跃欲试、好奇。 ②指导学生抓住关键词品读，相机板书词语：信任、决定、不动声色、微微一笑、满意。 ③指导学生抓住关键词品读，相机板书：有办法、保证、获胜、胸有成竹。 3.在教师的指导下结合具体句子展开汇报交流。 (1)汇报交流第一个问题。 ①组长汇报，其他学生补充。 ②在教师的指导下演示对阵图，明白赛马是怎样进行的。 (2)汇报交流第二个问题。①组员结合句子汇报，其他人补充，理解田忌为什么赢了。 ②在教师的指导下抓住关键词语学习。 ③有感情地朗读。 (3)汇报交流第三个问题。①朗读句子，抓住板书中的关键词交流对齐威王的印象。 ②抓住板书中的关键词说出对田忌的印象。  ③汇报对孙膑的印象。   (4)自主思考，融情表达。2.指导学生学会抓住关键词谈感受。    3.指导学生结合对阵图感知田忌第二次赢的原因。4.指导学生朗读句子，鼓励学生评议朗读。   5.这种表达练习，既能巩固对人物形象的理解，又能加强表达能力的训练，要引导学生有条理地表达。5 (4)拓展思考：如果此刻三个人就站在你面前，你想对谁说？说些什么？  三、回顾写法，拓展阅读(用时：5分钟)1.指导学生抓住人物的动作、语言、神态说一说：作者是如何将人物生动、形象地呈现在我们面前的？ 2.拓展阅读：历史上有不少像《田忌赛马》这样以弱胜强的故事，找一找，和同学交流。1.在教师的指导下回顾写作方法。 (1)组长汇报，其他学生补充。(2)结合板书学习写作方法。  2.阅读“淝水之战”“赤壁之战”等以弱胜强的历史故事。1.引导学生回顾学法，潜移默化中学会描写人物的方法。2.创设情境，鼓励学生由课内到课外，激发学生的阅读兴趣。四、观察生字，指导书写(用时：5分钟)1.指导学生观察写字表中剩余的生字，找出容易写错的笔画2.利用课件演示“赢、拳、擦”的笔顺。 3.组织学生练写生字，全班巡视，个别指导。 4.利用实物投影展示学生的书写情况，集体评议。 1.逐一观察生字，找出容易写错的笔画。 2.仔细观察这三个字的笔顺演示，尤其是笔画较多的“赢”字要注意各个部件的书写顺序。 3.再次观察每个生字在田字格中的占位和笔画书写特点，然后练写两个。 4.从结构、笔画等方面互评，针对老师的建议进行修改。 提醒学生注意写字习惯和书写笔顺。 5