竹节人,,huōhuòchǎchāchàhǒnghōnghònghònɡ,颓然疙瘩冰棍跺脚抽屉趴下,载裁栽像橡豫,C,五、把下面成语补充完整，再按要求答题。②威风虎视怒气①前功尽弃叱咤风云别出心裁_技高一筹念念有词津津有味凛凛眈眈得意扬扬_冲冲,(2)妈妈去房里叫小丽吃饭，只见小丽正捧着一本名著看得((3)阅兵方阵里，士兵们一个个全副武装，(第②组成语有一个共同点，都可以用来描写人物的()BA．动作B．神态C．语言D．心理选择恰当的成语填入句子里。(1)这个广告的设计真是(别出心裁)，十分吸引人。津津有味)。威风凛凛)。,六、带着“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这一任务读课文，再填空。原料准备：毛笔杆、锯条、纳鞋底的线各一根。制作步骤：先锯一截寸把长的毛笔杆，这就是竹节人的脑袋连__同__身__躯__。在上面钻一对小眼，供装手臂_用。再锯八截短的毛笔杆，分别当四肢。按照人的形状，用纳鞋底的线将它们穿在一起，就成了。,注意事项：锯毛笔杆和钻孔时要小心，不要使笔杆崩裂。玩法：把穿着九个竹节的鞋线嵌入_____课__桌__裂__缝__里_，在下面拉线，将鞋线_____一__松__一__紧___，竹节人就手舞之、身摆之地动起来。还可以将两个竹节人放在一起搏斗。,,七、带着“老师与竹节人会发生怎样的故事”这一阅读任务，阅读课文片段，完成练习。我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。,1．找出文段中描写老师玩“竹节人”时动作、神情的句子，用“——”画出来。竹节人被老师收走了，只能眼2．文中的“小小的怨恨和沮丧”指的是巴巴看别人玩。3．“我”跟同桌“虽两手空空，但心满意足”，他们这时心里会怎么想？写一写。哈哈！原来老师也喜欢玩竹节人啊！好，我再做一个，来跟老师的竹节人大战三百回合！,4．关于老师玩竹节人这一部分，下面说法错误的一项是(这一部分与主题关系不大，影响了老师的形象，可以删去。突出竹节人这个童年游戏的有趣，甚至受到了老师的青睐，抒发了“我们”内心的喜悦、满足与自豪。这部分内容深化了主旨，使竹节人游戏和老师共同构成了“我”对童年的美好回忆。A),八、课外阅读。乡村玩具(节选)铁环是我们那时的乡下孩子很高档的玩具。我至今搞不清楚小伙伴们的铁环究竟是从哪里弄来的，是汽车上，还是其他什么旧机器上，还是直接用钢筋弄弯后焊接出来的。小伙伴们为了享受独自拥有铁环的乐趣，一般是不会把从哪里弄铁环告诉别人的。我从来就没有拥有过一个铁环，所以每当看见别的小伙伴自豪地开着铁环去上学，在学校的操场上扬扬自得地开铁环，总是很羡慕嫉妒人家，只好假装出一副不感兴趣的样子。可是白天上着课，或者做着家务，晚上睡着觉，总是梦寐以求一个铁环。,还有就是打陀螺。陀螺是用麻栗木阴干后刮削出的圆锥体形状的玩具，有一个莲蓬那么大。在烈日下晒干的麻栗木容易开裂。开裂的陀螺，不仅抽打起来时平衡性差，旋转时间短，而且会遭到小伙伴们笑话打击。所以不能心急，得放到背阴处慢慢阴干。但是，不急就不是小孩子的天性。用小刀慢慢地、小心地刮削陀螺，是一件很锻炼耐心的事儿。有的小伙伴很骄傲，很得意，因为他们能把陀螺抽打得转半天也不会停下，而且他们能把自己的陀螺染涂成美丽的彩色，或者在陀螺上染画出各种美丽的图案。我不知道他们是从哪里弄来的色料，也不知道他们怎么会有那么好的创造力、想象力……我不知道过去和现在的城市孩子们捏着橡皮泥，堆着积木，会不会有我们当时那些没有玩具，只能自己创造玩具的乡村孩子的快乐……,作者在文中写了小时候在乡村玩过的__开__铁__环___和_打__陀__螺___游戏，这些玩具来源是自己制作。文中画线句子表明“我”的心情是(A)A．渴望B．落魄C．忧伤带着如何制作玩具的目的读选文，我知道陀螺一般是由_麻__栗__木__削制出来的_圆__锥__体__形的玩具，玩法是_抽__打__它__，__使__它__不__停__止_旋__转___，陀螺上还可以涂上美丽的色彩和图案。文章最后一段表达了作者怎样的思想感情？_①对乡村玩__具__的__喜__爱__和__怀__念__之__情__；__②__对__城__市__孩__子__们__无__法__体__验__亲__手__创__造__玩__具__的乐趣而感到遗憾。,九、(拓展题)近些年来，随着科技的进步和社会的发展，儿童游戏的内容发生了很大的变化，尤其在城市，传统游戏已远离孩子们的生活。向长辈们了解下面几种传统游戏的玩法，和小伙伴们交流一下，玩一玩。,谢谢观看ThankYou