20蜘蛛开店课堂实录一、谈话激趣    师：你们认识蜘蛛吗？它给你留下了怎样的印象？    （学生自由交流汇报） 师：那你们见过蜘蛛开店吗？    （生一脸茫然）师：有一只蜘蛛，它闲得没事做，就开了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店会卖些什么呢？为什么？    （学生自由交流 ）师：蜘蛛究竟开店卖什么呢？让我们一起来看看吧！揭示课题：蜘蛛开店。齐读课题。 （相机教学生字：店）    二、初读课文，检查预习情况   1.学生自由朗读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。    （2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。    （3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。    （4）有不理解的词语请圈出来。    （5）认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。    （学生按要求自读课文） 2.检查学生的预习情况（1）开火车读课文，每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。    （2）出示本课生字，请学生读一读。    （3）交流识字的方法，运用不同的方法识字，让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握，永远都是一，但如果分享给全班五十名同学，那就变成了五十。三、学习课文  1.师：蜘蛛为什么要开店?自读课文第1自然段。 （指名读，齐读。）2.师指导朗读第1自然段：朗读这一自然段的时候,要重点突出“好寂寞、好无聊”这两个词语,来表现出蜘蛛的寂寞和无聊。 3 3.师：小蜘蛛决定开商店了，它会开一家什么店呢？它会卖什么，又会有哪些顾客来买呢？默读课文，拿起铅笔在课文里找一找，画一画。（生自读课文）（指名读，订正答案） 4.再读课文,完成下列表格。(出示表格)招牌顾客花费时间蜘蛛的反应口罩编织店 河马一整天口罩好难织啊围巾编织店  长颈鹿一个星期 累得趴倒在地上袜子编织店  匆忙跑回网上我的启示5.学生分小组交流汇报。  生1：蜘蛛依次开了：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。  生2：顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫，终于织完了。 （蜘蛛开口罩编织店时，来了河马，引导学生了解河马的特点——嘴巴长，所以编织的口罩比较大，而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。指导读出万分感叹，如释重负的感情。） 生3：在开围巾编织店的时候，迎来了长颈鹿顾客，顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 （长颈鹿的特点是——脖子特别长。从文中脖子和大树一样高了解到的。“他的脖子和大树一样高”读出惊讶的语气引导学生观察大树的高度，从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。“正对着蜘蛛笑呢”读出长颈鹿的可爱与顽皮。）生4：袜子编织店：可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！ 师：“却吓得匆忙跑回网上”语速稍快，读出匆忙与害怕。蜘蛛会怎么想？ 生自由交流。师：边读边想：蜘蛛为什么没有开成店,请你评价一下它。 生自由交流。3 四、再读课文，升华感情  1.师：蜘蛛三次开的店都是编织店，你知道蜘蛛为什么要开编织店吗？  生自由交流。（引导学生理解，蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的，所以编织是它的强项，是它的老本行，所以蜘蛛才开的编织店。  ）2.师：再读课文，说一说：你喜欢这样的蜘蛛吗？为什么？  生自由交流。（引导学生认识：这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了，它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习，要学会迎难而上，而不是一味退缩。）五、根据示意图讲故事师出示示意图，学生上台贴词语，根据提示讲故事。 六、拓展延伸师：刚才大家的故事讲得可真好！老师想请你们帮个忙。老师读这篇课文，总觉得没有结尾，蜘蛛后来又怎样了呢？他的店到底有没有成功，不知道同学们能不能帮老师给故事编个结尾。  生：蜘蛛连开三店，都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。师：请你想想：如果蜘蛛还要继续开店，那接下来它会开什么店呢？照课文的发展节奏，它又会迎来怎样的顾客？请你想一想，说一说。  （老师根据学生的汇报，点评表扬。） 学生续编故事。  七、推荐阅读《夏洛的网》  《夏洛的网》内容简介： 在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而一个坏消息打破了谷仓里的平静：威尔伯在圣诞节将会被人杀死，做成熏肉火腿！作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。然而看似渺小的小蜘蛛夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，这些赞美威尔伯的文字彻底改变了威尔伯的命运，终于让威尔伯在集市的大赛上赢得特别奖，和一个安享天年的未来。但在这时，蜘蛛夏洛的生命也走到了尽头……3