22小毛虫说课稿一、说教材《小毛虫》是统编语文小学二年级下册第七单元“改变”中的一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一个自然段作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。二、说教学目标1.认识本课“昆、怜”等16个生字、读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字。 2.能正确朗读课文。能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。 3.懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。三、说教学重难点1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。抓住关键词句的方法理解课文。（重点）　　2.懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。（难点）四、说教法和学法教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、 探究法，自主识字法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。五、说教学过程（一）创设情境，导入新课多媒体展播蝴蝶图片，营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而拉近学生与课文之间的时空距离。随后揭开课题。（板书课题，齐读课题） （二）初读课文，识记生字 低年级语文教学以识字为主，识字教学做到省时高效是最重要的一点，就是要用多种识字方法，多渠道识字。鼓励学生采用个性的识字方法，独立进行识字。二年级学生天2 性好奇、好胜，富有个性化的问题更能引起孩子的兴趣。所以我设计一些求异问题，如：你怎样去记这个字？你还有不同的识记方法吗？你还有更好的识记方法吗？这些求异问题，打开了学生思维的闸门，富有个性的识记方法层出不穷。（二）巩固识字，研读赏析 1.学生自读课文，看看他们的识字情况。然后再选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边注意读音，如有错的要及时纠正。这样是学生在无意中即巩固了学过的生字。而且又在新的语言环境中学会使用这些生字，收到了温故而知新的效果。2.在识记生字后，让学生分组讨论交流，学习课文的第1～2自然段，看看小毛虫没变成蝴蝶是什么样子的？并使学生在反复朗读和讨论交流中对没变蝴蝶之前有有所感悟。3.根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生图文结合地品味和理解本节课重点词句。 【设计意图】总之，这一系列的“读、议、交流、再读”，让学生加深对生字的认知以及对课文的初步感悟，最终达到突破教学重难点的目的。 （三）总结评价，拓展延伸小毛虫这么可怜笨拙它的心情怎么样？要是你会怎么样做呢？                                                            2