26宝葫芦的秘密（节选）精彩片段课堂实录一、谈话导入，介绍宝葫芦 师：今天我给大家带来了一位朋友，看，这是谁？（出示宝葫芦的图片） 生1：葫芦 生2：宝葫芦 师：这可不是一般的葫芦，它可是一只神奇的宝葫芦。来，听听它的自我介绍吧。（播放宝葫芦自我介绍的录音） 宝葫芦：大家好！我是宝葫芦，别看我小，我呀，什么都能变出来。吃的，玩的，用的，五花八门，应有尽有。飞上天空、潜入海底，甚至可以帮你实现奥运冠军的梦想，更不用说学习了。有了我，你一定会高枕无忧。 师：有了这只宝葫芦，就会让你高枕无忧呢。大家知道什么叫“高枕无忧”吗？生1：无忧无虑 生2：没有烦恼 ……师：听了宝葫芦的介绍，你觉得它神奇在哪儿呢？ 生1：神通广大 生2：能变出很多东西 生3：有点像哆啦A梦。 师：今天老师带来的一本书，就和这只宝葫芦有关。我们一起把它请上大屏幕吧。请看——（出示书的封面） 二、导读封面，了解作者及故事主人公 师：这是书的封面，我们读书都是从读封面开始的。大家看，从封面上，你都知道了什么？生1：书的名字是《宝葫芦的秘密》。 生2：张天翼著。 生3：上面画着一个小男孩和一只宝葫芦。 师：同学们看的可真仔细。大家知道张天翼吗？来看看他的介绍吧。（出示张天翼简介） 师：谁愿意给大家读一读。指名读。 4 师：张天翼爷爷一生中写过很多部童话，其中以《宝葫芦的秘密》为代表，童话作品，被认为是中国现代童话的奠基之作。他的创作不仅为中国千百万青少年所喜爱，还先后被翻译成英俄、法、德、日、西班牙、朝鲜、越南等多国文字，在海外出版，深受读者欢迎，被誉为“中国的安徒生”。 （出示《大林和小林》《秃秃大王》《金鸭帝国》的图书封面） 师：他写的童话《大林和小林》《秃秃大王》《金鸭帝国》也深受少年儿童的喜爱。可是你别看张天翼在文学上这么厉害，小时候可调皮了，而且考试经常不及格。他最喜欢搞恶作剧，看见老师被他惹得生气，就开心得不得了。（生笑） 师：他有时会跟同学打架，所以同学们都不喜欢他对吧！生：对师：惹老师生气也不会喜欢他，对吧？生：对师：可是，他有一样本领：他写得一手好字，校长和老师都非常喜欢他。同学们都很喜欢他，因为他常常给同学们讲故事。同学们都爱听，老缠着他问：“后来呢？”“再后来呢？”就这样，本来讲完了的故事他也得接着编下去。于是，他成了编故事的能手。今天我们要读的这本书的主人公跟张天翼爷爷小时候很像呢！来，让我们认识一下他。 （出示王葆的自我介绍）指名读。 王葆：大家好！我姓王，叫王葆。从小，奶奶就给我讲宝葫芦的故事。哎，在学校老师总批评我，同学总笑话我，我多么希望能够出人头地，但最好连一点脚趾头的力气都不用。 师：听了王葆的介绍，大家觉得这是一个怎样的男孩子呢？生1：有点调皮 生2：有点懒惰 生3：想出人头地，却不愿意花力气。 师：是的，王葆很想成功却不想努力。这本书讲的就是王葆和宝葫芦的故事。现在让我们一起去书里，看看他在干什么呢？ 三、深入理解，探讨故事 师：宝葫芦的主人是个什么样的人呢？你是从哪些语句中感受到的。 生：宝葫芦的主人是一名普通的少先队员，名叫王葆。 师：你从哪里得到这些信息的？    生1：“我姓王，叫王葆。” 4 师：为什么不说“我叫王葆”？ 生2：这样说，比较正式，有仪式感。     生3 ：“可是我要声明，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”     师：为什么说王葆说“我并不是什么神仙，也不是什么妖怪”？ 生：因为他和宝葫芦有故事，是传说中的那种宝葫芦和王葆发生过一些故事。 出示：“至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是我奶奶讲给我听的。” 师：奶奶给“我”讲了哪些故事？ 生：都是宝葫芦的故事。 出示：①“奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。②下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。③王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。④至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。”  ⑤张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。⑥李四希望有一条大花狗，马上就冒出那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。 师：奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？ 生：非常奇妙。 师：怎么奇妙了？ 生：①张三遇到了神仙，并得到一个宝葫芦很神奇。②李四游到了龙宫，得到一个宝葫芦。③他们从宝葫芦那儿得到了很多好处“幸福极了，要什么有什么。” 师：奶奶给我讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听？ 生：有一天，赵六到地里翻地，因为他是个勤奋的农夫。掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想：难道底下有宝贝吗？于是，他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来，一看，是一只金灿灿的，长得非常饱满的葫芦。赵六看到了，不禁有些失望。赵六想：“如果挖上来的是一个大元宝，该多好呀！”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上！师：你的想象力真丰富，把掌声送给他。师：王葆非常想得到一个宝葫芦，为什么？ 4 生：因为听了这么多宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦的人都“幸福极了”“过上了好日子”“要什么有什么”。（板书：宝葫芦使人们 幸福极了 过上了好日子 要什么有什么） 生：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？” 师：是啊，王葆，要宝葫芦最想做什么呢？ 师：读读课文第20～21自然段，圈画出王葆要宝葫芦的目的是做哪些事？ 生1：帮助王葆列式子，学数学：“我有几次对着一道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由‘8’字想到了宝葫芦——假如我有这么一个，那可就省心了。” 师：从这段可以看出，王葆是个怎样的孩子？ 生1：数学不好，不爱动脑筋的孩子。（板书：王葆：数学不好，不爱动脑筋的孩子。） 生2：帮助向日葵长高：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”师：从这儿可以看出，王葆是个怎样的孩子？ 生2：好胜心很强，凡事比别人要好。 指导朗读：读读第三部分，读出王葆对宝葫芦的渴求，对幸福生活的向往。四、总结全文，拓展延伸1.师：课文具体写了王葆听奶奶讲宝葫芦的故事，自己也想要个宝葫芦。童话的故事好奇妙呀！ 2.师：如此神奇的宝葫芦，你想不想拥有？你又会要些什么？请结合实际谈谈自己的想法。生自由交流（点拨：在生活中要脚踏实地，才能心想事成的道理。）五、布置作业1.抄写课文中优美的句子。 2.把宝葫芦的故事讲给别人听。3.王葆最后到底有没有得到宝葫芦呢？课后请大家读一读长篇童话故事《宝葫芦的秘密》，看看你猜想的结果准不准呢？4