语文园地四教学目标：1．借助拼音认读玩具名称词，有效实现语言文字的丰富累积。2．能够准确感知表示情感色彩词语的意思，进一步提升对语言文字的感悟、运用能力。3．通过写话训练，不断培养学生具体流畅地进行语言文字表达的能力。4．观察与练习相结合，准确感知三包围、全包围结构字的书写要领，提升书法审美能力。5．通过诵读三则名言，进行传统文化的积累，并初步感知诚信的重要意义，从小培养诚实守信的美德。6．自主阅读短文《手影戏》，提升学生阅读能力，同时培养他们的课外阅读兴趣。教学重点：有效进行浯言文字的积累，培养良好的语感。教学难点：能够具体、流畅地进行写话练习。教学准备：多媒体课件；词语卡片；磁性田字格第一课时课时目标：1．借助拼音认读玩具名称词，有效实现语言文字的丰富积累。2．能够准确感知表示情感色彩词语的意思，进一步提升对语言文字的感悟、运用能力。3．通过写话训练，不断培养学生具体流畅地进行语言文字表达的能力。教学过程：一、激趣导入，引出“识字加油站”1．谈话：孩子们，你们喜欢玩玩具吗（喜欢）?老师这里给你们带来了很多玩具（课件出示玩具“陀螺、毽子、不倒翁”等），你们认识它们吗？2．引导学生交流对图片中玩具的了解，教师适时补充出示玩具名称词语，引导学生借助拼音试着准确拼读，并与同桌进行认读交流。3．指名朗读玩具名称词，教师适时进行范读指导，注意指导读准“不倒翁”，其中“倒”是多音字，在这里读第三声，“翁”是后鼻音，韵母是“eng”。认读词语巩固练习（抽取词浯卡片，指名读、小组开火车朗读，教师再次进行朗读强调指导）。4．延伸拓展：3,(1)你对其中哪些玩具比较熟悉？简单介绍它们的样子、玩法，教师适时给予补充，注意引导他们将玩具的有趣玩法介绍清楚。(2)说说除了这些玩具之外，自己还玩过哪些有趣的玩具（积木、机器人、魔方……），教师注意再次补充一些玩具图片，唤醒学生的记忆，同时引导他们试着将自己玩过昀其他玩具名称写下来，展示给同学、老师，教师对他们写出的名称予以纠正。【设计意图】此环节教学主要采取了自主品读、交流巩固法，不仅有效提升了学生自主学习、积累词语的能力，同时，进一步规范了他们的朗读认知，并在拓展交流的过程中丰富了他们对玩具名称、特点以及玩法等的认知。二、教学“字词句运用”1.课件播放有趣的表情图，引导学生观图并试着猜一猜每幅图画上人物的心情（生气、开心、伤心……），教师适时引入：俗话说“表情是内心世界的真实反应”，孩子们，看到刚才这些有趣的人物表情包，你们会想到哪些与之有关的词语呢？(1)依次出示“生气、高兴、难过”三种表情，同时出示有关词语的范例“愤怒、兴高采烈、悲伤”，引导学生明确词语的意思，重点理解“兴高采烈”（形容兴致高，精神饱满）。(2)引导学生思考、交流，看看自己还能想到哪些表示这三种心情的词语，并试着燎想到的其他词语填写在“字词句运用”所对应的横线上，不会写的字可以请求同学、老师帮助。(3)指名汇报展示，教师适时引导他们板演词语，并及时予以纠正，注意所写词语与心情的准确对应。同时补充出示词语（形容生气：憎恨、气恼、恼火、怒气冲天、怒气冲冲；形容高兴：笑逐颜开、喜笑颜开、眉飞色舞、哈哈大笑；形容难过：伤心落泪、泣不成声、失声痛哭、痛哭流涕），同时指导学生正确朗读，注意体会词语所表示的情感色彩。2．课件出示句子；“我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”引导学生回顾并说说这句话出自哪篇课文，同时说说这句话的主要表达特点（运用了排比句式，按照“总分”的结构形式写了同一事物的不同几个方面），课件适时绘兰个“一会儿”补充着重号，引导学生齐读句子。(1)试着照样子用“一会儿……一会儿……一会儿……”进行说话练习，教师提醒学生三个排比句都必须围绕句首的中心句来进行表达。(2)指名学生说句子（可以根据课文中的提示内容，也可以按照自己想的内容），教师适时予以规范表达指导，注意句子意思的完整性。三、教学“写话”3,1．谈话激趣：孩子们，还记得《沙滩上的童话》这一课吗？文中的几个小伙伴可真是善于想象的孩子，他们居然可以根据自己垒起的城堡编织了那样一个有趣的童话！其实，我们也可以的，不信，今天咱们就来试一试。2．出示“写话”部分的四幅插图，引导学生观图并说说图上都有哪些事物（小虫子、蚂蚁、蝴蝶，还有半个鸡蛋壳）。同时引导他们根据四幅插图的画面内容看看它们都在于什么（玩跷跷板、乘坐热气球、避雨、睡觉）。教师补充出示文字内容，引导学生边读提示边看题目的要求，并适时引导学生明确题意（根据插图编写童话故事，把三个小动物跟鸡蛋壳之间一天中所发生的事情写成童话，注意用上“早上、过了一会儿、到了下午、天黑了”）。3．学生自主创编童话故事，教师提醒他们注意按照时间的顺序，同时与同桌交流自己创编的童话故事。4．指名说一说自己创编的童话故事，教师适时提醒他们抓住四幅插图的内容，然后按照“早上——过了一会儿——到了下午——天黑了”四个时间词将故事串联完整。5．过渡：孩子们，你们创编的故事比那几个小伙伴的一点儿也不差，要是能够再把故事写下来，说不定比他们的要好呢！来，大胆地试一试，遇到不会写的生字，可以请教同学和老师帮忙哟。6．学生自主练写故事，教师巡视检查指导，及时提醒他们按照四幅图的顺序，同时用上给定的四个时间词。7．指名朗读自己编写的故事，师生共同点评，看看谁的故事编写得最具体、生动、有趣。四、课堂小结通过这节课的学习，我们不仅认识了很多有趣的玩具，积累了描写心情的词语，同时也运用了自己大胆的想象力编写了很棒很棒的童话故事。孩子们，你们的表现真不错！希望在下节课的学习中，你们能够继续保持这种积极的状态。3