语文园地八教学目标：1．认识“钩、铲、梅、柿”等10个与“金、木、水、火、土”有关的生字。2，认识几组近义词，并能用近义词说句子。3．会根据句子的语境想象适当的画面，并仿写句子。4．通过观察，发现部首“礻、衤、冫、氵”各与什么有关。5．背诵《舟夜书所见》，图文对照，感知诗的意思。6．阅读《李时珍》，了解短文内容，体会李时珍在创作《本草纲目》过程中所付出的艰辛劳动。教学重点：识记生字，分辨近义词，会仿写句子。教学难点：观察生字，发现含有相同部首的字的特点，了解部首所表示的意思；通过阅读，加强篇章的理解能力。教学准备：多媒体课件第一课时课时目标：1．认识“钩、铲、梅、柿”等10个与“金、木、水、火、土”有关的生字。2．通过朗读词语，体会近义词词义的微小区别，并会用近义词说话。3．会根据句子的语境想象相关画面，并会仿写句子。教学过程：一、谈话导入谈话：同学们，这节课我们来学习《语文园地八》，这既能对本单元学习的知识进行一次梳理回顾．也会让我们学到许多新的知识，相信你们通过学习一定会有所收获的。【设计意图】教师通过谈话，引出新课，营造了轻松的学习氛围，从而激发了学生的学习兴趣。二、学习“识字加油站”1．识记“钩、铲”。(1)课件成示第一组生字“钩、铲”，指名学生借助拼音拼一拼、读一读。(2)观察这两个字的结构特点，说一说，这两个字是什么偏旁？这个偏旁与什么有关？学生小组交流，互相说一说“钅”这个偏旁所表示的意思。然后派代表汇报。3 教师根据学生的汇报小结：“钅”旁的字一般与金属有关。(3)出示词语：钩子、铲子。学生读一读这两个词语，想一想，钩子与铲子表示的是什么物体？这两个物体与什么有关？通过引导，让学生进一步了解“钅”部的字表示的意思与金属有关。(4)学生连词读一读这一组生字。2．识记“梅、柿”。(1)课件出示第二组生字“梅、柿”，指名学生拼一拼、读一读，读准这两个字的读音。(2)观察分析“梅、柿”的字形特点，想一想，这两个字有什么共同点？引导学生观察、发现：这两个字都是木字旁，说明这两个字都与树木有关。(3)出示词语：梅花、柿子。读一读这两个词语，想一想，梅花和柿子与什么有关？进一步感受木字旁的字与树木有关。(4)学生连词读一读这一组生字。3．根据学习前两组生字的方法，自主学习后三组生字。检查、汇报：让学生读一读每组生字和词语，并说一说每组字与什么有关。教师小结：“氵”部的字与水有关，“火”部的字与火有关，“土”部的字与土地有关。【设计意图】本环节教学运用交流指导法和自主学习法等方法，让学生通过分析汉字的字形特点，理解字义，提升了学生对汉字偏旁表义功能的认知。三、学习“字词句运用”1．学习“读一读下面的词语，选择一两个说句子”。(1)师过渡：很多词语，它们的意思很接近，下面我们就来学习这样的词语。(2)课件出示课文中的12个词语，让学生先利用拼音，弄清生字的读音，再互相认读这些生字；然后指名学生认读每个词语，教师相机正音。(3)自读每个词语，边读边想一想每个词语的意思。(4)同伴间交流对每个词语的理解，弄不懂的词语在小组里交流。(5)指名汇报，全班交流，说一说每个词语的意思，并指出哪些词语的意思相近。(6)选择一两个词语说句子。学生先独立选择词语练习说话，再与同伴互相说一说。教师指名汇报，并对学生说的句子作适当指导。3 (7)教师小结：有些词语的意思很接近，但在使用时，又有区别，我们在运用时，要注意根据词意恰当运用，以免用错。2．学习“读句子，想象画面，再仿照例句写一写”。(l)课件出示教材中的例句，指名学生读一读。(2)聚焦句子中带点的词语，想一想，这些词语分别是什么意思？在句子中起到了什么作用？学生先分析带点的词语的意思，再想一想这些词语在句子中的作用，然后小组交流。指名汇报，学生评议，教师根据学生的评议，总结：“害怕极了”形容害怕的程度很深；“慌慌张张”形容非常慌乱的样子。(3)再读句子，想象这句话描述的是一幅怎样的画面，再与同学交流。指名汇报，同时注意引导学生说出太阳害怕、慌张的样子。(4)根据例句的句式特点，学习仿写句子。学生独立练习仿写，然后同伴间交流，互相读一读自己写的句子。指名学生汇报，师生共同评议。在评议中教师给予方法引导：耍注意写清楚“李明杰怎么了，以及他是怎样跑进教室的”。【设计意图】本环节采用教师示范讲解与学生自主学习相结合的方法，引导学生掌握了近义词的意思，掌握了仿写句子的方法，切实加强了学生想象能力和语言能力的训练。四、课堂小结同学们，这节课我们学习了根据偏旁的表义功能识记生字的方法；掌握了几组近义词，并能用近义词练习说话；还学会了根据一句话的语境，想象相关画面，仿写句子。大家的收获可真不少啊！下节课，我们将继续学习《语文园地八》的后面几个板块，请同学们课后好好预习这几部分内容哟！板书设计：语文园地八金：钩铲木：梅柿水：源涨火：炬灿土：垮坟3