4邓(dènɡ)小平爷爷植树第二课时一、复习字词，抓住重点1.课件出示两组字词：第一组：手握铁锹　兴致勃勃　满是汗珠　不肯休息第二组：挖　选　移　挥　填　扶2.学生认读这些字词，针对读不准的地方进行集体订正和交流。3.小组合作：选择其中一组字词，将这一组中的几个字词连起来说一说邓小平爷爷是怎样植树的。4.汇报交流。5.复述练习：你能将这两组字词连起来说一说邓小平爷爷植树的过程吗？设计意图：通过复习巩固字词，夯实基础。二、再读课文，理清内容1.自读课文，看看课文是按照什么顺序来写邓小平爷爷植树的。2.指名分自然段读课文，师生评议朗读情况。3.小组内交流邓爷爷的植树步骤。4.全班汇报，归纳总结：第一步：挖好树坑。第二步：挑选树苗。第三步：移苗入坑。第四步：挥锹填土。5.按照邓小平爷爷植树的过程，讲一讲这个故事。设计意图：此环节旨在通过多种形式的读达到熟读课文的目的，同时帮助学生理清课文内容。明确邓爷爷的植树步骤，帮助学生理清文章脉络，感知故事的整体结构。三、复习词语，指导书写1.复习词语。(1)课件出示由本课生字组成的词语：天坛　高龄　格外　手握　兴致勃勃　挖着　挑选　茁壮　移入　挥锹　填土　扶正(2)开火车认读词语，集中列出易错的词语，再请“小老师”示范领读。(3)小组合作：选择你喜欢的词语说一句话，小组同学认真倾听，并针对表达不准确的地方提出意见。2.指导书写。(1)出示要求会写的生字“格、引、注、息”，引导学生认读。(2)引导学生将生字按结构进行归类。上下结构：息。左右结构：格、引、注。(3)分类进行书写指导。①上下结构的生字，先指导学生观察字形特点，再相机指导。息：上大下小，最后一笔是点。②左右结构的生字，引导学生交流：怎样写好这三个字？格：左窄右宽，第四笔是点，第七笔捺要舒展。引：左宽右窄，竖是垂露竖。注：左窄右宽，最后一笔横稍长。3.学生认真揣摩、临写，遇到书写有困难时向同伴请教或向老师请教。4.教师巡视指导，针对难写笔画为学生做示范。5.投影展示评价，交流：哪一个笔画或哪一个字的书写值得你学习？2 设计意图：复习词语为再现生字创造了环境，为写字指导做好铺垫。在写字指导中，通过分类指导，引导学生总结书写规律，注重书写方法的迁移，从而掌握一类字的书写方法。此环节重在培养学生认真观察、一丝不苟的学习态度。四、课外拓展，深化主题1.交流植树作用的资料：请同学们把课前搜集到的关于植树绿化的资料向其他同学介绍。2.总结：植树是一种绿化行为，它是一件功在当今利在后代的大事。今天，我们种植了一棵小树，以后它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。因此，我们要记住邓爷爷的这句话：“植树绿化要世世代代传下去！”设计意图：拓展关于植树绿化的内容，从而使学生的思想受到进一步的熏陶。本课的课外拓展以课文作为出发点，把学生由课内的学习引向课外的实践，拓展学生的学习时空，体现“大语文”的教学理念。板书设计教学反思我通过多媒体画面内容的配合及对相关资料的拓展，促使学生从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所触动，有所体会，并充分表达自己的想法。我问大家：为什么这棵柏树会成为美丽的风景？孩子们的回答一次比一次精彩：因为这棵树绿油油的，很茁壮；因为它像战士一样笔直地站在那里；因为它是邓小平爷爷认认真真亲手栽种的，邓小平爷爷的精神很可贵；因为这棵树是邓爷爷为了绿化我们的祖国而种的，我们也要像邓爷爷一样绿化我们的祖国。学生能从邓小平爷爷植树的实际行动中，有所感动，有所体会，我感到很欣慰。2