16雷雨第二课时课时目标：1．熟读课文，背诵课文。2．理解课文内容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。3．激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。教学过程：一、回顾旧知，导入新课1．听写词语：雷雨、乌云、黑沉沉、树枝、窗户、压下来、垂下、迎面、扑来。2．说一说课文是按什么顺序写雷雨的过程的。根据学生的回答，教师板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。3．过渡：雷雨前、雷雨中和雷雨后都有什么不同的景象呢？这节课，让我们再次走进《雷雨》，用心去品读，体会那震撼人心的场面，感悟词语表达的魅力。【设计意图】通过听写词语，巩固对生字的识记。再通过对课文主要内容的概括，提高学生理解概括的能力，为接下来的教学奠定基础。二、细读课文，臻悟意境（一）品读雷雨前的景象。l.过渡：雷雨是我们夏季常见的自然现象，想一想，在雷雨来临之前，你都会看到哪些景象？学生自由说一说。2．课文中是如何描写雷雨来临前的景象的呢？请同学们认真读一读课文第1～3自然段，把你喜欢的词句画下来。3．学生认真品读第1～3自然段。师：谁能说一说，在描写雷雨来临前的段落中，你喜欢哪些词语？为什么喜欢这些词语？生：我喜欢。黑沉沉”“压下来”，因为这两个词语用得很准确，形象地描绘出了雷雨来临前乌云笼罩的情景。师：是的，雷雨来临前，厚厚的乌云低低地压下来，这时候你有什么感受？生：有一种很沉闷的感受。3,师：晚得真好。还有谁能说一说自己喜欢的词语？生：我喜欢“乱摆”．它形象地写出了雷雨来临前刮大风明树枝无规律摇摆的样子。师：对，请大家比较一下。没有风时树枝的状态与刮大风时有什么不同。课件出示：树L的叶子一动不动。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。引导学生体会到风很大，天气变化很快。4．想一想，雷雨来临前动物有什么反应？学生根据深文内容，回答出蝉和蜘蛛的反应，教师引导学生想象：小动物预感到雷雨马上就要来临了，你快看，你快听！引读——闪电越来越亮，雷声越来越响。其他小动物又会有什么反应呢？学生可联系生活实际谈一谈，如：蜻蜓慢慢地低飞、小鱼不断地游出水面等。5.指导朗读；这种天气的变化应该用怎样的语气读呢？谁愿意试一试？教师根据学生的朗读情况适时指导。（二)品读雷雨中的景象。1．课件出示课文中的插图，请学生说一说：图中有哪些景物？它们有何特点？2．学生轻声读第4～6自然段．想一想：雷雨是怎样变化的？根据学生的汇报，教师相机板书：雨下起来——越下越大——渐渐变小3．说一说雨中的景物有何特点。根据学生的回答，课件出示：往窗外望去，树啊。房子啊，都看不清了。边读边联系实际，体会雷雨中朦胧的意境。4．齐读第4～6自然段，注意语气根据天气的变化而变化。（三）品读雷雨后的景象。1．过渡：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。2.朗读第7、8自然段，说一说雷雨过后又是怎样的景象。3.结合学生的回答，教师出示重点语句，相机点拨。①一条彩虹挂在天空。引导学生感受“挂”字用得好。彩虹仿佛是一幅挂在天空中的画。②蜘蛛又坐在网上。想一想，这里为什么用“坐”？3,引导学生感受用“坐”更能体现雨后蜘蛛悠闲、愉快的神情。③池塘里水满了，青蛙也叫起来了。让学生想象画面，感受雷雨过后到处充满生机的景象。4．小结：雨过天晴，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，这是一幅多么美好的情景呀！【设计意图】本环节通过让学生“看一看，读一读，画一画，找一找，想一想，说一说”的活动来丰富情感体验，感受文章语言的优美。同时让学生通过体会雷雨前后的景象的不同，感受雷雨这一自然现象的神奇，激发学生对大自然的热爱之情。三、课堂练习，积累背诵1．完成课后的“读句子，注意加点的词，再把句子抄写下来”，感受句子中用词的精确。2．用自己喜欢的方式朗读课文。练习背诵课文。【设计意图】低年级语文教学离不开字、词、句，在品悟作者用词准确的基础上，引导学生进行抄写练习，强化巩固。通过背诵来丰富自己的语言文字积累。四、课堂小结学习了《雷雨》这篇课文后。我们感受到了雷雨这种自然现象的神奇。大自然是一个五彩缤纷的世界，其中还有很多神奇的自然现象。善于观察的小朋友，请你们用自己明亮的双跟去观察这些现象，你们一定会有更多惊奇的发现。让我们一起走进大自然，去留心观察吧！板书设计：雷雨前乌云→大风→闪电→雷声16．雷雨雷雨中雨下起来→越下越大→渐渐变小神奇、美丽雷雨后空气→太阳→彩虹→池塘3