22.小毛虫教学目标：1．认识“昆、怜、挪”等l6个生字，会写“整、抽、纺、织”等8个生字，掌握多音字“尽”的读音，理解生字词的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．了解小毛虫变成蝴蝶的过程，从小毛虫的成长中受到启迪：只有勇于面对成长中的挑战，才能品尝到成长的喜悦。教学重点：识字写字，流利、有感情地朗读课文，了解小毛虫在成长过程中的变化。教学难点：从小毛虫的成长中受到启迪，感受文中生动形象的语言，感悟故事中蕴含的道理。教学准备：多媒体课件；字词卡片第一课时课时目标：1．认识本课16个生字，会写8个生字，理解生字词的意思。2．正确、流利地朗读课文。3.初读课文，整体感知课文内容。教学过程：一、激趣引入，板书课题1．质疑交流：孩子们，你们见过小毛虫吗？谁能把自己对小毛虫的了解跟大家说一说？学生交流汇报，教师对学生的汇报适当补充，并告诉学生小毛虫长大后会变成蝴蝶。同时课件出示蝴蝶和小毛虫的图片。2．谈话激趣：大自然多么神奇呀，它把小毛虫和蝴蝶这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议呀！相信大家学了意大利著名艺术家达·芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。（板书课题：小毛虫）学生齐读课题。【设计意图】此环节教学采取了创境激趣法，让学生了解小毛虫，再通过激趣、设疑，激发学生学习课文的欲望，为接下来的学习奠定了良好的情感基础。二、自主学习，了解大意1．教师有感情地范读课文，学生边听朗读边注意课文字、词、句的正确朗读，同时想3,象小毛虫在叶子上挪动、抽丝等画面。2．学生自主朗读课文，注意将课文中的生字词读正确，将句子读得正确、流畅，同时标注出自然段的序号。3，检查学生自主朗读情况。(1)课件出示课文中的生字词“昆虫、整个、可怜、挪动、仿佛、抽丝、纺织、任何、编织、规律、等待、挣脱、怎样、愉快、绒毛，布满、消失、尽心竭力”，指名学生带拼音朗读词语，教师重点指导读好平舌音“怎”，翘舌音“整、织、抽、挣”，边音“怜、律”，鼻音“挪”。(2)指名去拼音再次朗读词语，开火车朗读，教师根据朗读情况再次强调易读错的字音。(3)学生互相指读，分组轮读。(4)指名分自然段朗读课文，引导其他学生进行朗读评价，教师针对朗读中出现的问题适时进行范读指导，同时再次指名学生进行对比朗读。注意长句子的朗读指导：①当它／笨拙地／从一片叶子／爬到另一片叶子上时，它觉得自己／仿佛周游了／整个世界。②最后／把自己／从头到脚／裹进了／温暖的／茧屋里。4．指导学生齐读课文，注意读错的学生站起来继续朗读，朗读结束后教师指名那些读得正确、流畅的孩子分享自己的朗读经验，教师归纳：看来，要想把课文读得正确、流畅，在朗读的过程中，我们就要做到注意力集中，眼睛不离开书本。5．再读课文，想一想课文主要写了什么内容？教师适时小结：课文主要写了一只小毛虫从结茧到变成蝴蝶的过程。三、指导书写，巩固识字1．再次抽取课文中的生字、词语卡片：(1)指名朗读字词，教师适时进行正确朗读指导。(2)驯导学生自主识记课文中的生字，教师提醒他们运用个性化的识记方法进行生字识记。2．出示本节课要求会写的8个生字：整、抽、纺、织、编、怎、布、消。(1)引导学生根据自己对汉字书写的认知，交流写好这几个生字的关键要领。(2)教师课件演示生字的写法，并适时对难写的字进行范写指导。“整”是上下结构，书写时，上面的“敕”的左撇和右捺要略舒展，下面的“正”略写小一点，第一横要伸入“敕”的撇和捺里面。3,“怎”上面三横第一横最长，后面两横略短，下面的“心”略宽，托住上面的“乍”。“布”第二笔撇要写在横笔的左边，下面的“巾”要伸入到横笔和撇的里面。(3)学生自主描红、临写生字，教师巡视检查指导，及时强调关键笔画、笔顺的正确书写。【设计意图】本环节采用观察法、示范指导法，规范指导学生书写生字，达到正确写字的目的，并努力培养学生良好的书写习惯。四、课堂小结这节课，我们初步了解了课文的主要内容，知道课文主要讲了小毛虫从结茧到变成蝴蝶的过程。那么小毛虫在变化时，做了哪些事情？小毛虫是怎样变成蝴蝶的？下节课我们继续学习课文，去寻找答案。3