课文18.小猴子下山教学目标：　　1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。　　2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。　　3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。　　教学过程：　　一、预习回馈，引入新课　　1.板书课题，提醒注意“猴”的书写。　　2.游戏中复习回顾。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的?旨在复习故事中的要点。　　游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上。　　3.指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声。　　二、整体读文，明确路线　　1.接读全文。　　师：小猴子下山来(板画：山)，它先后走过了哪些地方?(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧?(接读课文，正音)　　2.排列图片。　　师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗?　　3.练说量词。　　排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。　　三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又()又()”的词语　　1.找出课文中“又()又()”的词语。　　师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。那么其它的呢?你能说说吗?　　贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳　　2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!　　3.拓展运用　　这些好东西光是看看(画眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，也许还会品尝到怎样的好味道?选一种说说：(甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如果用鼻子闻一闻呢?还会觉得?(香)你能像故事中那样，用又()又()把这些好味道连起来说一说吗?　　如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的)　　那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?　　四、以“小猴子所做”为线索，积累并学会精确地使用动词　　(一)学习第一自然段，认读并理解：掰、扛。　　1.自由读第一自然段。　　师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢!我们赶快一起出发吧!看，玉2 米地到了!(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢!是这样的，课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢?别急哦!还是先读读这部分故事是怎么写的吧!　　2.你会画一只怎么的猴子?(提示：表情、动作)随机学习：掰、扛。(指导书写：掰)　　3.齐读第一自然段。　　(二)学习二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。　　1.自由读，找一找小猴子的动作，并圈一圈。　　小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这三部分的课文吧!拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。　　2.回馈。教师故意打乱顺序贴动词。　　3.学生评价，并谈理解。　　讨论要点：　　(1)区别：捧、抱，　　(2)理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。　　(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去)　　五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来　　1.复述故事。　　2.所有的好东西都被扔了，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了后悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊!　　3.课件中出示配乐动画：今天，太阳下山了，小猴子只好空着手回家去了!可太阳下山还会升起，瞧，新的一天又来了!今天的小猴子下山，又会发生怎么的故事呢?我们接着往下编一编吧!(课件定格在：小猴子第二次下山)　　4.回家编一本题为《小猴子第二次下山》的图画书。2