《促织》《变形记》比较阅读学案一．学习目标：语言建构与运用：积累《促织》中的文言词汇，增强文言阅读能力；欣赏《变形记》中格里高尔变虫之后心理描写部分的语言。思维发展与提升：了解《促织》借古讽今的特点；分析《变形记》表现主义的艺术特征。审美鉴赏与创造：比较解读两篇小说荒诞与悲凉。文化传承与理解：理解《促织》中揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情；体会《变形记》中揭示的资本主义社会的人际关系。教学重点：理清《促织》曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题；欣赏《变形记》中极度夸张以及怪诞离奇的表现手法。教学难点：鉴赏《促织》中的细腻生动、真实感人的心理描写；把握《变形记》的主题。二．资料助读：1.作者介绍蒲松龄（1640—1715），清代著名文学家，山东淄川（今淄博市）蒲家庄人，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士。出身于一个逐渐没落的地主家庭。从小热衷功名，19岁参加科举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。他曾经短期地在江苏扬州府宝应县做过幕宾，大半生都基本上在家乡过着清苦的塾师生活，直到72岁时才补了一个贡生。蒲松龄和人民接触的机会较多，对统治阶级的种种罪恶有所不满，尤其是对科举制度的不合理深有体验。蒲松龄20岁左右开始创作文言短篇小说集《聊斋志异》，40岁左右基本完成，以后不断有所修改和增补，直到死前为止。这部作品是他一生心血的结晶，共有短篇小说431篇。2.《聊斋志异》《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》，是一部文言短篇小说集，所收作品491篇。故事的来源非常广泛，或者出于作者的亲身见闻，或者是借鉴过去的故事，或者采自民间传说，或者是作者的虚构。其内容大致可以分为四个部分：（1）抒发公愤，刺贪刺虐此类作品直接或间接地揭露了封建社会的黑暗政治，鞭挞了贪官污吏鱼肉百姓、势豪劣绅肆虐乡里的罪恶行径，同时也表现出下层民众不屈不挠的反抗。代表作品有《席方平》、《促织》、《梦狼》、《续黄粱》、《公孙夏》等。（2）揭露科举制度的弊端科举批判小说最能体现《聊斋志异》作为“孤愤”之书的特色。作者对科举的愤懑不平，首先发泄在科场的是非颠倒与考官的衡文不公上，如《司文郎》、《贾奉雉》。作者还饱含辛酸，深入揭示出八股取士、功名利禄对封建士子灵魂的摧残、腐蚀与扭曲，如《叶生》、《王子安》。（3）狐鬼花妖与书生交往的故事学科网（北京）股份有限公司\n此乃书中数量最多、成就最高的。此类小说往往通过非现实的幻想世界表现强烈的反封建礼教、反封建婚姻制度的精神，表现具有普遍意义的爱情理想、人性理想。其中的女主角大多是由花妖狐魅幻化而成，她们被赋予各种各样的美好品格，不虚伪，不矫情，不受羁绊，不被约束；在追求婚姻幸福生活的过程中，热烈大胆，富有主动的精神，坚贞专一，具有执着的信念，寄寓着作者的人性理想。代表作品有《婴宁》、《青凤》、《香玉》、《连城》、《阿宝》等。（4）关注社会风气和家庭伦理的作品描绘家庭伦理的矛盾纠葛，揭示各种病态社会现象的世情小说，此类作品以现实的伦理道德观念作为美刺的原则，立意在于劝善惩恶。部分作品歌颂了世间的真情，善美的人性，如《乔女》、《娇娜》；更多的作品则是表现世态的庸俗，人心的险恶，如《局诈》、《劳山道士》、《画皮》；还有一些作品写日常家庭生活的情态，展现了世风的浇薄，也可看出作者回归传统道德的良苦用心，如《张诚》、《曾友于》。《聊斋志异》是中国文学史上由刘义庆《世说新语》志人志怪小说开创的笔记小说的高峰，成名后出现了一系列仿作，其中尤以纪昀的《阅微草堂笔记》和袁枚的《子不语》最出名。蒲松龄有意模仿司马迁的《史记》“太史公曰”笔法，在许多篇小说的最后都带上了“异史氏曰”来进行议论。3.卡夫卡及其作品参见世纪金榜76页。三.《促织》《变形记》比较阅读：学习任务一：梳理情节学校戏剧社准备将《促织》和《变形记》编排成话剧，每一幕的剧本都要以“……虫”来命名，如果你是编剧，请你来根据两篇文章的内容拟定名称。情节梳理《促织》《变形记》学习任务二：制作人物简历为了更好地编排剧本，社团的另外一名编剧建议要给《促织》中的成名之子和《变形记》中的格里高尔制作变形前后的人物简历，请你也加入。1.变形前：成名之子格里高尔年龄身份地位家庭成员学科网（北京）股份有限公司\n经济状况人生追求主要经历2.变形后：成名之子格里高尔种类体积颜色外形其他特点学习任务三：变形溯因1.制作完成后简历，引起了你和其他编剧讨论：成名之子为什么要化虫？格里高尔为什么会化虫？变形原因成名之子格里高尔2.这有哪些变形？又有哪些没变？这种改变的实质是什么？学习任务四：探究小说主题意蕴蒲松龄的《促织》和卡夫卡的《变形记》都通过“变形”的艺术手法表达了作者对人的生存状态的关注和对社会的感知，成就了不同时代背景下两部描述社会变形现象的经典之作。作为编剧，请你试着探究两篇文章的主题意蕴。《促织》：《变形记》：学科网（北京）股份有限公司\n学习任务五：思辨性写作与交流讨论结束后，你们对两个人物的命运和结局的都有一定思考，请写成一则200字左右的文学人物短评并上交作业。学科网（北京）股份有限公司