课题：《大堰河》、《再别康桥》《大堰河——我的保姆》《再别康桥》教师寄语：最是那一低头的温柔，似水莲花不胜凉风的娇羞。--《沙扬娜拉》任务清单：1、了解艾青和徐志摩的生平及诗歌写作背景，把握诗歌形式，积累文学常识。2、通过比较阅读，体会两首诗艺术风格的差异，了解中国新诗流派的特点。3、赏析诗歌塑造的大堰河的人物形象，理解诗人对大堰河的真挚情感。4、反复诵读《再别康桥》，探寻康桥意象，体会作者对康桥的眷恋之情。课前预习案一、作家作品作者简介写作背景诗歌流派艺术风格《大堰河》艾青（见练习册）1933年1月写于狱中现代自由体诗不受格律限制，追求诗歌散文化《再别康桥》徐志摩（见练习册）1922年8月回国前夕，是徐志摩一生的转折点新月诗派注重绘画美、建筑美、音乐美，追求新诗格律化二、诗歌流派1.现代自由体诗派：运用现代白话写作，不拘泥于外在的韵律和音节等，诗体不受任何框式的束缚，段、行和字数都不固定。郭沫若创作的《女神》是中国自由诗走向独立的代表诗集。抗战时期自由诗因艾青、田间等人的提倡，得到极大繁荣。艾青关于诗歌散文美的主张，使自由诗进一步得到了理论解释。2.新月诗派：是中国现代新诗史上重要的诗歌流派，成立于1923年，它受印度诗人泰戈尔《新月集》的影响很大。新月派诗人闻一多在《诗的格律》中提出了著名的“三美”主张即绘画美、音乐美、建筑美；音乐美表现为诗歌的章节统一、韵脚严整、节奏鲜明、韵律和谐，读起来朗朗上口、悦耳动听；绘画美表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩运用和搭配，诗的每一节几乎都可以看作一副色彩鲜明的图画；建筑美表现在诗节和诗行的排列组合上，每节诗的行数相等，每行诗的字数基本相等。课中探究案一、任务探究1.诵读《大堰河—我的保姆》，完成下面表格叙事内容抒发感情第一部分（1-2节）悲苦身世和“我”的关系怀念与痛悼第二部分（3-8节）写大堰河辛劳悲苦的一生眷恋与感激第三部分（9-11节）写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇同情与控诉第四部分（12-13节）转回现实，呈给大堰河的赞美诗赞美与讴歌2.大堰河对“我”慈母般的爱是如何体现出来的？大堰河勤劳善良、奉献纯朴的精神品质在哪些地方表现出来？解析：(1）大堰河对“我”的爱主要表现在第4、5、8节里。第4节，用8个排比句集中写大堰河对乳儿的爱。这8句实在是8个出色的细节，把她的爱心写得非常具体，充分。“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”两句首尾反复，起了点化、强调感情的作用。第5节，叙写“我被生我的父母领回到自己的家里”之后，发问道：“啊，大堰河，你为什么要哭？”显而易见，哭声中传达出来的是对乳儿的爱与不舍。这种间接表现的方法是十分有力的。第8节，进一步写大堰河对乳儿之爱，其细节有切糖、夸画、赞儿、梦做“婆婆”等。特别是那个梦，表现她具有美丽、丰富的内心世界，写得浪漫，富有幻想、激情。日有所思，夜有所梦，爱至极致，不禁做起梦来。她的梦可以看作对乳儿的祝福，当然也表现出她个人的精神追求。(2）大堰河的精神品质表现在：第4节，描写她在家整天做家务，带孩子，忙得不可开交；第7节，用6个排比句集中写她在乳儿家劳动，年复一年，始终“含着笑”，显得那样勤劳纯朴，宽厚善良。为了乳儿，为了一家人的生活，洗衣、做菜、喂猪、熬汤、收麦晒豆…什么都肯干，表现了她无私的奉献精神。3.诵读《再别康桥》，分析本诗作为新月诗派的代表作，“三美”具体体现在哪些方面？建筑美是节的匀称和句的整齐,《再别康桥》共七节，四行一节,每节两句，单行和双行错开一格排列，错落排列,字数相近,回环呼应。无论从排列上，还是从字数上看，都整齐划一，给人以美感。绘画美是指诗的语言多选用有色彩的词语。如：诗中选用了“云彩”、“金柳”、“夕阳”等意象，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如“向西天的云彩轻轻招收作别”“金柳倒映在康河里摇曳多姿”等富有流动性的画面美，给人以立体感。音乐美即对诗歌音节而言，朗朗上口。全诗押韵，韵脚为“来、彩；娘、漾；摇、草；虹、梦”；全诗音节和谐，节奏感强；首句连用三个“轻轻的”，最后一节三个“悄悄的”，潇洒地来，又潇洒地走，语意相似，节奏相同，回环复沓，给人以整体之美。4.发挥想象，将《再别康桥》这首短诗改写成200字左右的写景文段。（选做）课后巩固案阅读下面现代诗歌，完成后面的问题。手推车艾青第4页（共2张）学科网（北京）股份有限公司课题：《大堰河》、《再别康桥》在黄河流过的地域在无数的枯干了的河底手推车以唯一的轮子发出使阴暗的天穹痉挛的尖音穿过寒冷与静寂从这一个山脚到那一个山脚彻响着北国人民的悲哀在冰雪凝冻的日子在贫穷的小村与小村之间手推车以单独的轮子刻画在灰黄土层上的深深的辙迹穿过广阔与荒漠从这一条路到那一条路交织着北国人民的悲哀1938年初1．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（       ）A．诗歌以时间和空间为序，先描写“尖音”，再描写“辙迹”，借手推车写出了北国人民的悲哀。B．本诗上下两节除词句和意象不同外，在音节的安排和意境的营造上基本重复，这种重章叠唱的反复结构，加深了诗歌的感情。C．诗人善于抓住生活中具体可感的事物——手推车，进行艺术刻画，传达自己的独特感受。D．这首诗和《大堰河——我的保姆》一诗，都足以显示诗人的心与时代、人民跳动在一起，诗人是那个时代优秀的思想者和革命者。2．简要分析“手推车”这个意象的特点，并说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情。【答案】1．选A，“诗歌以时间和空间为序”分析错误，诗歌以空间为序，没有按时间为序。2．诗歌中的“手推车”是一种象征性的意象。它是中华民族历史命运深重灾难的某个侧面的体现。诗人借手推车表现了“北国人民的悲哀”，寄托了对北国人民苦难生活的深切同情，也表达了对保守、呆板、落后的生活方式的悲哀。要改变贫穷落后的面貌，改变手推车式的生活方式，振奋我们的民族精神，这些是这首诗给我们的哲理性启示。【点睛】诗歌赏析：20世纪的中国可以说是灾难中国。内战频繁，民不聊生，老百姓流离失所;尤其外敌入侵，1937年爆发了抗日战争，战火最先在华北地区燃烧。我们可以想象出手无寸铁的老百姓，在寒风中穿着灰旧的棉袄，挑着行李，去找一个理想的安居乐业之地。这当中，也夹杂有大量的手推车，这些旧时代北方人民特有的交通工具。手推车上不止是载着全副的家当，也有希望、焦虑和无助的愤怒。艾青的《手推车》就描写了当时的那个场景。诗歌只有两节，每节10行。我们看到诗歌上下两节在句式上有一直的地方，而且有几个句子是一模一样的，说明诗歌采用了复沓的手段。第一节首先写了手推车行进的位置“在黄河流过的地域”，这个地域非常广泛，而且在“阴暗的天穹”的背景下流浪者很多:“无数”，但这些人都是异常沉默，因为可以听到独轮子发出的“痉挛的尖音”，这个声音是“悲哀”的，这种沉默中的悲哀既是人民的悲哀，也是政府的悲哀，更是中华民族的悲哀。第二节则略微有些变化，突出了“在冰雪凝冻的日子”这个阴冷氛围，作者以画家的笔法让手推车“刻画在灰黄土层上的深深的辙迹”，那一条条细线在被中国蔓延着，“交织”着，但到处是战火，到处是欺凌，手推车没有停息的地方。我们读了这首诗歌，心中会滋生这样的呐喊:人民啊，除了“悲哀”之外，除了流浪之外，我们有没有其他的方式取得幸福?──有的，那就是拿起武器，保家卫国。但作者没有把这层意思直接说出来，只是将感情压抑在心中，眼睛看着逐渐远去的手推车，也将愤怒一路撵过去。读者的眼中、心中一定也让这些手推车压出深深的印痕。爱人民，爱祖国，是大诗人具备的情怀;而如何将这种情怀展示出来，则体现了大诗人的技巧。和当时描写人民苦难的诗歌相比，艾青只选用了一个典型的流浪生活的场景和道具，以小见大，好像一枚钉子一样锲入没有经过流浪经验的读者脑中，感染读者包括没有经历过战争苦难的我们。诗歌的意象不在多而在精，由此可见。作为现实主义诗人的艾青，就这样像我们贡献了一组应该永远记住的灾难中国的精神意象──手推车。课外拓展案雪花的快乐徐志摩假若我是一朵雪花，翩翩的在半空里潇洒，我一定认清我的方向——飞扬，飞扬，飞扬，这地面上有我的方向。不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅——飞扬，飞扬，飞扬，——你看，我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞扬，飞扬，飞扬，——啊，她身上有朱砂梅的清香！那时我凭藉我的身轻，盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸第4页（共2张）学科网（北京）股份有限公司课题：《大堰河》、《再别康桥》——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸。诗歌赏析《雪花的快乐》是徐志摩的经典诗歌之一，此诗读罢给人行云流水之感，一气呵成的笔力，估计现当代众多诗人难望其项背。走题了，先来了解下这首诗的创作背景。当年徐志摩因爱上了才情美貌集一身的陆小曼，在殷殷爱恋的驱使下写了这首诗，诗人以雪花自比，表达对陆小曼的追慕之情，情真意切，有一种溶化于她的心理反应。先从音乐美来赏，正如前面所说，全诗有流动之感，ang和ong后鼻音韵母的运用恰到好处，读罢给人力量和坚定。诗人把自己的爱溶入这些文字，即表明了热烈，又表明了那一发不可收拾的爱，箭一般直入所爱之人的身心。在那样一个年代，面对这样的追求，恐怕任谁都难以抗拒，更何况是徐志摩这样的情诗王子。他把浪漫、柔美、爱渗入文字，全诗并没有显得过分激情澎湃，反而有一种澹如秋水之味。也许是经历了与张幼仪、林徽因的纠葛之后，感情更加成熟稳重吧，只是一种臆想。他与张幼仪的感情是时代造就的，对他来说是不幸的；他与林徽因的感情更多的是叹息和无奈；他与陆小曼交际认识，互相倾慕，感情炙热，用今天的话来说，就是一见钟情。在那个年代自由地结合，必将遭到外界和家人的诸多非议和不满，注定了两人命运的坎坷多舛，而《雪花的快乐》写于恋爱时期，只有无限的美好和热望。此诗从结构美来赏，四小节句式齐整，其中部分文字运用反复修辞手法，语气渐强，情感随之加重。诗人的方向就是他所热恋的人，并不是漫无目的地飘荡，可以读出诗人对恋人的热忱和真切。一对恋人互相吸引，彼此爱着对方，正体现出热恋时期的状态。值得注意的是破折号的运用，从四小节看来，起承转合，情感流动，有条不紊。一二小节的“方向”逐渐加强，破折号起到指明方向的作用，不仅承接，而且加强情感的归属，是值得诗人们学习的。从绘画美角度来赏，诗人自喻雪花，用文字绘出雪花飘落的姿态和方向，充分发挥了诗人的想象和主观能动性，营造出无穷的意境，服务于一个“方向”。“飞扬”“不去”“不上”“等着”“沾住”“贴近”“消溶”“溶入”等动词充分展现了雪花的运动轨迹，诗歌线条明晰，又不失意境，工笔与写意并重，各司其职，各安其位，将诗美推向高潮。从艺术手法来看，语言的留白显得格外突出，点到即止，没有多余臃肿之感，简洁之余给读者更多的想象，不断暗示读者，让读者跟着诗一起运动，情感抒发自然，传递隐蔽而轻松，对诗人来说是一种享受，对读者来说是一种身临其境的体验。总览全诗，灵动之美跃然纸上，自然之美与爱情之美相交相融，含蓄地表达，自由飞扬。他的诗充满爱，可以说是分行的情书，把自己的爱情故事用诗来阐述，可谓浪漫至极，更体现了他“诗化生活”的观点。他的爱勇敢，对爱的追求自由洒脱，在那个时代不拘一格，心胸开阔，文采斐然，对后世的影响深远。大诗人卞之琳赞赏《雪花的快乐》是徐志摩最具音乐美的一首诗，可见一斑。第4页（共2张）学科网（北京）股份有限公司课题：《大堰河》、《再别康桥》第4页（共2张）学科网（北京）股份有限公司