第八单元《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》\n设计理念学习本单元，要透过缜密的思路和高超的表达技巧，感悟古代士人的形象内核，并返照当下，体悟当代青年的时代责任和应有的担当。本课设计选取第15课两篇课文。\n学习目标1.了解并掌握疏、书文体的功用及特征，掌握文言实词、虚词、特殊句式等语言基础知识。2.领会作者观点及其现实针对性，把握其解决现实问题的理性方式。3.感受并学习古代先贤心怀天下、持正守道、敢于担当的胸怀与精神，培养敢于担当的价值观。4.辩证思考作者的观点，客观分析论述过程及所用论据，学会在辩证分析与合理推理的基础上作理性判断，养成大胆质疑、缜密推断的批判性思维习惯。\n学习活动一预习《谏太宗十思疏》与《答司马谏议书》，梳理两篇文章中的文言知识并检测成果。读音实词虚词特殊句式《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》\n学习活动二疏通《谏太宗十思疏》与《答司马谏议书》文意，完成表格。《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》文章体式文章观点针对问题作者身份写作对象推测背景\n魏征以政治家特有的敏锐眼力抓住了问题的实质，并提出了解决问题的办法。魏征是如何一步一步实现劝谏的？梳理文章结构，了解行文思路。学习活动三第一部分（1）：提出问题（居安思危、积其德义）第二部分（2）：分析问题（总结历史、发出警告）第三部分（3）：解决问题（提出“十思”）\n第三部分（3）：分析原因，进一步申明自己的立场。第一部分（1）：提出写信的原因和目的。《答司马谏议书》讲的是臣道，是臣与臣之间的辩论交锋，王安石的论证思路是怎样的呢？第二部分（2）：驳斥指责，表明自己坚持变法的立场。第四部分（4）：书信常规结束。\n学习活动四比较两篇文章的论证思路和论证方法，思考相同点和不同点的原因。以小组为单位，展开讨论，填写表格。《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》相同点（1）面对问题（2）立足点（3）表达不同点（1）论证思路（2）论证方法（3）整体表现\n学习活动五思考与讨论：《谏太宗十思疏》是作为大臣的魏征劝谏君主唐太宗的文章，却不失为一篇气势磅礴的文章，魏征运用了怎样的言说技巧？体会臣下对君主劝谏的言说技巧：语言委婉，态度诚恳。首先是多用比喻。把劝谏的道理讲得生动形象通俗易懂。其次是善用排比。比如开篇连用三个排比句。再次是运用了“以宾显主”的衬托技巧。最后，态度诚恳。魏征在劝谏过程中始终没有忘记“君臣关系”。\n思考与讨论：《答司马谏议书》是王安石驳斥同僚的回信，在这篇短文中王安石用了怎样的言说技巧，既能有力地驳斥同僚，又表达自己态度坚定的？语言柔中带刚，态度委婉而坚决。符合答复指责性书信的特点。而文中驳斥司马光指责的语句言简意赅，不容置辩，干净利落。\n学习活动六（1）拓展阅读，了解更多古代士人的精神世界。（2）为你推荐的古代士人写一篇中肯的推荐词，100字以内/人。（3）召开“古代士人的心声”为主题的讨论会。