统编版二年级下册语文《太空生活趣事多》教学设计教材分析：本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第3自然段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量”,正是失重才造成宇航员在太空睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的现象。这些有趣的事情一定对学生有很大是我吸引力。学情分析：神秘的太空，充满了诱惑。本文用浅显生动的语言介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。这些有趣的事情对学生有很大的吸引力。在教学中，利用学生的好奇心，然后联系图片和太空生活的视频，激发学生起对学习的兴趣。教学目标：1、认识15个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出太空生活的有趣来。3、借助“抓关键词句”和“有感情朗读”理解课文内容，了解一些太空生活的常识，体会太空生活的有趣。4、初步了解太空生活有趣的原因是失重，渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。教学重点：借助“抓关键词句”和“有感情朗读”体会太空生活的有趣，初步了解太空生活有趣的原因是失重。教学难点：初步了解太空生活有趣的原因是失重，渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。教学准备：课件、太空生活的视频教学课时：两课时第一课时一、激趣导入师：小朋友们，今天我们来学习课文《太空生活趣事多》。师(板书课题后)：看到这个题目会引起你哪些思考?你想提什么问题?教学预设：学生可能会问，太空生活有哪些有趣的事?有多有趣?为什么太空生活会这么有趣?设计意图：充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好。激发学生阅读文本的兴趣。二、初步感知课文1．先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。2．采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。3．读2至4自然段，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、行走、洗澡）设计意图：通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培养自主阅读的能力。三、识字1．请小朋友认读要求会认15个生字。同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。会认的字：航宇宙稳杯饮稍舱板件题欲室密固2．教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。四、写字会写的字：宇宙杯失板容易浴室1.左右结构的字有哪些？上下结构的字有哪些？教师范写。生：左右结构，杯板浴上下结构，宇宙容易2．学生仿写，师生评议。五、布置作业朗读课文，自己喜欢的段落多读几遍。并向同桌同学说说自己喜欢这一段内容的原因。板书设计：18太空生活趣事多宇宙杯失板容易浴室第二课时一、谈话导入课件出示太空图片，教师提问：同学们，你们知道这是什么地方吗？（学生回答：太空）教师讲述：是的，这就是神奇的太空，千百年来，人们一直梦想着能遨游太空。今天，这一梦想已经实现。（课件出示宇航员杨利伟在太空中的画面）。教师讲述：2003年10月15日，中国航天员杨利伟乘坐神州五号人造飞船登上太空，并且在这美丽的太空上生活了二十多个小时，在这二十多个小时里，发生了许多有趣的事情，你们想了解这些有趣的事情吗？今天老师就带领大家学习这些有趣的事情。出示课题，板书课题，学生齐读课题。设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生好奇心，实现向文学的自然过渡。二、读课文整体感知1、整体感知师：太空中有趣的事有哪些呢，我们一起去文中找找答案吧。自由朗读课文，读准字音，读通句子，用铅笔标出自然段。2、复习生字词：集体认读。宇宙飞船舱体航天员淋浴室喷头3、集体交流：课文讲了在太空生活中的那几件趣事？（学生回答：睡觉、喝水、行走、洗澡）设计意图：通过朗读让学生对课文有进一步的整体感知。认识生字和自然段，理解课文。三、教给方法，理解睡觉有趣1、谈话导入：课文哪个自然段讲了睡觉有趣？（学生回答：第二自然段）课件出示。2、教师提问：从哪里可以看出在太空中生活十分有趣？学生预设1：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。教师引导学生谈在地球上睡觉的经历，明确在地球上不能站着睡觉，对比得出在宇宙飞船里睡觉有趣。指导感情朗读。学生预设2：航天员必须钻入固定在舱壁上的睡袋里宇航员在宇宙飞船里睡觉不把自己绑在睡袋里，会怎样呢?(不然，翻一个身，就会飘到别处去了。)指导朗读。解释“必须”，让学生用“必须”造句。课件出示宇航员睡觉图片，学生对航天员钻入固定在舱壁上的睡袋里有进一步的了解。引导学生感情朗读。3、总结学习方法师：刚才我们抓关键词句和地球上的生活作对比，理解了在太空中睡觉是一件多么有趣的事情，并且有感情地朗读了这种神奇和有趣。（教师板书抓关键词，感情朗读）设计意图：通过朗读及问答的方式，让学生在理解重点词语的同时，指导学生了解宇航员在太空中睡觉的情况并体会有趣。教给学生抓关键词句和有感情地朗读课文两种学习方法。四、运用学习方法，采用“教-学-评”学习课文1、师导入：抓关键词句和感情朗读这两种方法，帮助我们了解了睡觉有趣，那么你们能不能运用这两种学习方法小组学习在太空生活其他有趣的事情。（出示学习任务：分小组合作学习第3—5自然段，用“——”画出能体现太空生活有趣的语句。有感情地朗读句子。）指生朗读评价标准。出示评价标准：a、能抓住关键词说出太空生活的有趣。得一颗星b、能根据体会有感情地朗读句子。得一颗星2、小组合作学习第3-5自然段。3、集中汇报交流（1）、学习第四自然段——喝水学生预设1：我们组认为喝水有趣。学生预设2：我们找到了这些关键词句“得使用一种带吸管的饮水袋，直接把水挤到嘴里。”教师随机出示图片：带吸管的饮水袋。介绍“饮”字的演变历程，解释“饮”就是“喝”，引导学生用“饮”组词。学生预设3：即使把杯子倒过来，水也不会往下流。教师引导学生结合生活经历谈有趣。学生预设4：小组派成员感情朗读。学生预设5：我觉得他们能得两颗星：他们抓住了关键词句可以得到一颗星，他们有感情地朗读课文，可以再得一颗星。（2）学习第三自然段——行走学生预设1：我们组认为行走有趣。学生预设2：我们找到了这些关键词句“航天员在舱体里移动主要靠手臂。”学生预设3：为了方便航天员在舱体中活动，舱壁上安装了很多特制的扶手。教师随机播放航天员在宇宙飞船里活动的视频。学生预设4：小组派成员有感情朗读第三自然段。学生预设5：指生评价。4、学习第五自然段——洗澡学生预设1：我们组认为洗澡有趣。学生预设2：我们找到了这些关键词句“从喷头喷出的水总是漂浮在空中”学生预设3：”他们设计了一个密封浴桶，在下边安装吸管。”教师随机课件展示航天员洗澡用的密封浴桶。学生预设4：小组派成员有感情地朗读第五自然段。学生预设5：指生评价。设计意图：通过分小组运用抓关键词句和感情朗读的方法学习感兴趣的太空生活，并结合“教-学-评”一致性的教学理念，让每一个孩子都能自主地参与到学习活动中来。五、积累内化扩展延伸1、教师介绍”失重”科学家真的很聪明，帮助宇航员解决了洗澡难的问题。那你知道水怎么会总是飘浮在空中呢?在太空中生活为什么会发生这么多有趣的事呢?文中有一句话说出了这个奥秘,谁能帮老师找到吗?(因为在宇宙飞船里，水失去了重量。)课件出示：（失重：在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会漂浮起来。）指生读。师：由于失重，宇航员到太空中是飘着的，吃的食物是飘着的，就连吃的水果也飘了起来，多么有趣呀。那我们把这个有趣的现象写到黑板上。（板书：失重）课件随机展示太空中的失重画面。2、交流收集资料，拓展学习师：你们还知道太空中生活还有哪些有趣的事？是怎么知道的？给大家介绍一下。学生预设1：在太空中刷牙有趣，宇航员叔叔要把漱口水咽到肚子里，我是通过看电视知道的。学生预设2：在太空中上厕所有趣，宇航员在太空中要穿尿不湿，我是通过看书知道的。师：太空中生活中有趣的事情可真多呀！师：其实在太空生活中还有很多趣事。老师也给大家带来了一段有趣的视频。教师随机播放视频《在太空中踢足球》师小结：同学们，浩瀚的太空，是人类最感神秘的地方，让我们从现在起就努力学习科学文化知识，加强体育锻炼，使自己身体更强壮，知识更丰富，头脑更灵活，为将来人类的太空探索增添一份自己的力量，为祖国的发展和繁荣做贡献，为实现自己的理想努力吧!设计意图：抓住课文中隐藏的另一条线索：“失重”，深化学生认识，了解太空生活如此有趣，都是失重引起的，激发学生学科学、爱科学的热情。另外，把课外搜集与课内学习结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。六、回顾整理，谈收获师：通过今天的学习，你有哪些收获？学生预设1：我知道了“抓关键词句”和“感情朗读”能帮助我们理解课文。学生预设2：我知道了在太空中生活会失重。板书设计：18.太空生活趣事多睡觉喝水失重抓关键词句走路感情朗读洗澡