《琥珀》说课稿部编版小学语文（四年级下册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级下册第二单元《琥珀》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《琥珀》是新教材部编版小学语文四年级下册第二单元的一篇课文，是一篇语言优美的科学小品文,也就是文艺性说明文。作者柏吉尔大胆想象，推测一块罕见琥珀的行程过程，判断了它在科学上的价值。文章浅显易懂又逻辑严密、结构严谨但形象生动，是训练语言和培养思维的典型范例。二、说学情小学四年级的学生已经掌握了自主探究和合作交流的方法与过程，但此年龄阶段孩子的心理特点决定了他们对身边的景物不太关注。课文中的平凡景物、普通场面，他们司空见惯，觉得平凡无奇，不能深入体味文中的意境。和写人叙事的文章相比，学生学习写景的文章有一定难度。本课教学内容与学生生活息息相关，易激发阅读的兴趣，学生能抓住文章的主要部分认真阅读，边读边思、边思边圈画，综合运用学过的阅读方法边读边思考，大胆表达自己的阅读感受和体验，有积极表达的愿望和一定的口语表达能力，容易与文本产生共鸣。三、说教学目标1.认识“琥、珀”等12个生字，会写“怒、吼”等15个字，正确读写“怒吼、松脂”等15个词语。2.默读课文，提出不懂的问题，并试着解决。3.能用自己的话说说琥珀形成的过程，弄清科学家推测的依据是什么。四、说教学重难点理解琥珀形成的过程和必须具备的条件;体会科学家合理推测的依据。教学重点理解科学家推测的依据教学难点五、说教法教无定法，贵在得法，科学合理地运用教学方法，能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐、完美的统一。教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律。教学时化繁为简，联系本单元的语文要素，即“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，让学生在充分预习的基础上，自己提出问题、分析问题并尝试解决问题。六、说教学过程板块一、导入新课:1、教师板书课题:琥珀2、教师谈话设悬:谁知道什么是琥珀?为什么课文的题目不直接叫琥珀而要叫奇异的琥珀?这琥珀奇异之处在哪里?【意图】(给学生设置悬念，对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。)板块二、学生预习课文:1、带着刚才的疑问去预习课文。2、在读课文的时候自学生字新词。3、初步熟悉课文的内容，明白这块琥珀为什么是奇异的?它是什么样子的?(分组合作学习)板块三、检查与反馈1、生字新词的检查:(1)指后进生拼读生字，其余的学生认真听，然后指学生为其正音。【意图】(让后进生参与学习中来，摸清班上学生拼读生字的能力。)(2)指学生上黑板听写生字，其余的学生在稿纸上听写，然后同学互相订正。【意图】(增强同学之间的合作意识。)(2)指学生上黑板为生字组词，其余的在稿纸上组词，然后同学互相订正。(3)全班齐读生字新词。2、课文朗读的检查:(1)指几个学生朗读随机指定的段落，其余的学生认真听，并在有误的地方做上记号，为评价朗读做准备。【意图】(检查学生是否对课文的任何一段话都比较熟悉。)(2)学生评价朗读。【意图】(检查学生听力以及口语表达能力。)3、对课文内容理解程度的检查:(见预习要求)(1)各小组选举代表发言。(2)各小组学生互相补充。【意图】(培养学生的合作学习的意识和能力，从读、想、写、说等各方面锻炼学生。)板块四教师归纳总结学生的学习情况，肯定表现好评的组和学生，指出他们的不足之处。【意图】(肯定和批评并行，让学生既有学习的兴趣和动力，又能知道自己的不足，做到取长补短。)板块五、课堂练习1、同学互相听写词语.2、同学互相朗读课文。【意图】(当堂学习当堂掌握。)七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思整篇课文的教学中，不拘泥于教材，学生不受制于课文，课堂气氛轻松愉悦。学生在课堂上可以自由地表达，类文链接根据自己的方式讨论、交流、学习。学生们时而展开想象的翅膀在历史的长空里翱翔，时而又回到现实世界提出一个个疑问。课堂上，学生的心灵是自由的、开放的，他们的思想也是自由的、开放的，课堂由此生机勃勃。整堂课教学，我始终把学习方法教给学生，让学生通过多形式朗读,感受文本的内涵，在读中感悟，在读中积累和内化，在读中训练语言，让学生在自主，合作，探究中学习语文，感受学习语文的乐趣。今天的说课就算抛砖引玉，有不到之处，恳请批评指正。我的说课完毕，谢谢各位老师！