《在天晴了的时候》说课稿部编版小学语文（四年级下册）大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文四年级下册第三单元的《在天晴了的时候》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。一、说教材二、说学情五、说教法六、说教学过程七、说板书设计目录三、说教学目标四、说教学重难点八、说教学反思一、说教材《在天晴了的时候》是新教材部编版小学语文四年级下册第三单元的一首诗，整首诗用了多种修辞手法，生动地描写了雨过天晴的景象，给我们勾画出一幅富有诗意的自然风光图。本诗依次描写了雨后的小径、小草、小白菊、凤蝶等景物，最后写了作者雨后走小径的独特感受。全诗共有3小节，语言清新明快，优美形象，结构完整紧凑，感情抒发真挚自然，富有韵律美，是让学生领略大自然的魅力，感受美好大自然。二、说学情小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力，学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心与动手操作的能力。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。雨后天晴的景象，是学生见过的场景，只需他们结合生活经验，在阅读的过程中发挥想象，眼前就能出现诗中的美丽景象，从而体会作者表达的情感。三、说教学目标1．学习本课生字。2．有感情地朗读并背诵课文。3．体会这首诗所包含的思想感情。4．尝试解决自己不懂的问题，培养学生的自学能力。5．让学生通过有感情地朗读，体会诗歌所包含的思想感情，掌握诗歌学习的方法。6.激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。四、说教学重难点通过有感情地朗读课文，体会诗歌所包含的思想感情教学重点通过有感情地朗读课文，体会诗歌所包含的思想感情教学难点五、说教法1．多媒体辅助教学法。教师运用多媒体向学生介绍作者戴望舒，使学生了解作者及诗的写作背景。2．朗读体会法。在教学中，教师先引导学生用多种形式读，如：个别读、集体读、齐读。让学生在读诗的过程中，加深对课文内容的感悟和理解，再把自己对课文的理解和体会通过朗读表达出来。3．鼓励、欣赏法。教师及时的点评，学生之间的互评都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分展示才能，满足他们希望得到赞许与认可的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。六、说教学过程板块一、介绍作者，导入新课1．教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？2．教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。(出示课件)今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。3．读课题。板块二、初读课文1．自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。2．检查自读情况。(1)找出不理解的生字、生词，作上记号。(2)指名朗读，纠正。要求读通顺。3．了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。(1)小组讨论。(2)相互交流。板块三、再读课文1．默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景象，边读边画出重点词句。2．朗读全诗，体味诗句之美。板块四、深入研读，欣赏美景1．自由朗读诗歌的第一、二节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景象？用横线把景物名称画出来。2．指名反馈。(小径、小草、小白菊、凤蝶儿……)3．找出相关的诗句，读一读。4．指名反馈。5．齐读第一节，想象画面。6．先指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。7．师导：通过诗人的描述，雨后的小径、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎样的印象呢？8．出示：(　　　)的小径　(　　　)的小草(　　　)的小白菊　(　　　)的凤蝶儿9．师导：同学们，雨后天晴的景象是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为——(学生读描写小径、小草、小白菊、凤蝶儿的句子)10．在读了诗人描写雨过天晴的小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？(拟人)11．这样写有什么好处呢？12．指导学生朗读第二节。板块五、拓展思维，丰富画面1．同学们，雨后天晴，除了可以看到润湿的小径、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。2．指名反馈：诗歌描绘的雨后天晴所看到的景象有哪些？3．小结：雨停了，乌云散了，太阳出来了，一切显得那样的明朗：溪中水轻轻地流，天上云儿闲游……多美呀！我们一起把这四行诗句读一读。4．拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。板块六、总结全文，布置作业同学们，生活中处处都有美，只是缺少一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和诗人戴望舒一样留心观察生活，拥有一双能够发现美的眼睛。把看到过的雨后天晴的景象用诗的形式写下来。七、说板书设计根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的语文课堂教学更高效，更精彩。八、教学反思《在天晴了的时候》是一首生动、活泼，情趣盎然的小诗。整首诗语言生动优美，意境悠远，让人读起来回味无穷。因此在教学这一课时，我把重点放在了引导学生有感情地朗读诗歌上，找出诗中出现的景物，体会诗人在表达上的特点，体会好处，习得方法。在读与想象中仔细体会其中所蕴涵的感情，使学生与作者产生共鸣，真正感悟到作者笔下大自然的美好与神奇。不足之处：不过，教学这篇诗歌也存在着一些不足，有些句子，学生体会得还不够深入。今后应该先让学生自己体会，再课上交流，并带有感情地朗读，对句子的理解就会深入了。我的说课完毕，谢谢各位老师！